本体论相对性的语言性解读

蒯因认为没有绝对正确的本体论.这种具有"相对性"的本体论是蒯因所谓翻译不确定性和指称不确定性论题的表演舞台.本体论相对性与语言机制中的语言结构和功能相关联,这对我们的跨语言交流具有启示意义.面对不同语言社团的语言系统及其所承诺或预设的本体论问题时,采用宽容原则和实验精神具有积极意义.     

对奎因的意义不确定性论题的研究——语言交流机制的哲学探究系列

奎因批判了以往的意义观念论和意义指称论,并在同它们的论战中提出和发展了自己的意义不确定性论题,他指出,意义在内涵、指称以及整体等层面上都具有不确定性。深入分析上述论题可以发现,不确定论题既有积极的理论意义,又存在着一定的理论缺陷。     

PCK知识与英语教师的专业发展——基于四川地区中学英语教师教育/培训师资队伍的考察

学科教学知识(PCK)是教师知识结构的核心部分,是教师特定知识领域中学科内容、教育心理学、课程学和情境知识等的特殊整合。研究者针对目前四川地区中学英语教师教育/培训师资队伍的实际状况,对该教师群体的学科教学知识进行了剖析,并对学科教学知识与其专业发展的联系作了理性思考。     

东西方文化话语与"交往理性"

萨义德积极唤起东方反对和消解西方霸权文化,但其强调消解而忽视建构。而哈贝马斯的“交往行为合理化”理论更具有建设性意义。因此,东西方文化要实现交往理性的话语平等,交往者应当承认、重视并遵守共同的道德规范;并通过对话过程以一种相互认同的主体间性结构达到相互理解;同时,采取“互为主观、互相参照”的做法,主动向世界传播“中国话语”,维护全球文化的生态平衡,为本民族赢得文化的话语权、生存权和发展权。     

国家话语的言语证据策略研究——以《西藏民主改革50年白皮书》为例

以"言据性"理论为研究框架,对代表国家形象的语篇《西藏民主改革50年白皮书》中的言语证据手段进行统计和分析。通过对言语证据手段在语篇中的功能的解读,探究语言与人、与世界之间的关系,挖掘其背后的认知、社会、文化等方面的运作机制,为该领域的研究提供一个新的研究视角,一个可行的分析模式。     

地图之喻对教师科学研究的启示

在科学哲学著作《真科学——它是什么,它指什么》中,作者约翰·齐曼探讨了生活世界知识及其基本特征,并以地图比喻为主线,深入阐释了生活世界知识与科学知识之间的内在关联。运用约翰·齐曼的科学哲学理论来重新解读一线教师的科学研究,能为他们的科学研究内容和语言表达的多样性提供一个全新的视角,即一线教师要"面向中国教育事实本身",关注自身教育实践的工作需要,关注学生的独特个性和生活世界,加强教育研究与现实生活世界之间的有机联系,并通过教育"生活世界"来揭示教育活动的意义;直面教育现场中的生活世界,谋求使用适合自身特点和地域实际状况的言说方式,忠实地记录自己周边的教育世界的本来面貌,反映个人对教育生活的切身体验。     

大学生英语论文写作的言据性研究

言据性是作者对所述命题信息的来源及其可靠程度的语言编码。通过对大学生英语论文中言语证据（言据性）手段使用的考察后发现：论文得分与言语证据、感官证据等手段的使用存在显著性正相关;与信念手段的使用也显著相关,但方向为负;与演绎手段的使用呈弱相关。大学生在论文中言语证据手段使用的差异既体现在使用的频率上,又表现在使用的质量上,而且具有中介语特征。在英语论文写作教学过程中,教师应有意识地引导学生在实践中学会规范、合理、有效地使用各类言语证据手段。