第二语言习得中语言创造性的培养

语言习得并不是对语言机械模仿的结果 ,而是大脑对外部语言信息的内在化的结果 ,这一过程是一种创造 ,因此 ,语言创造性的培养是外语学习的关键。但是 ,第二语言习得与母语习得存在着诸多差异 ,我们在外语教学中就应该尽量创造类似母语习得的场景培养学生语言的创造性。Wilhelm Vietor教学思想及方法可供我们借鉴。     

功能语言学在基于学科内容教学的应用研究--以方志辉等最新研究成果为例

近二十年间，针对学科内容教学的研究一直是世界范围内的热点话题，但随着教学实践的深入，仍有许多难以解决的实际问题。文章重点介绍了功能语言学指导下的基于学科内容教学研究的背景及其特点，并以方志辉等的最新两项研究专著为例，说明了功能语言学在学科内容教学方面的研究优势和课堂应用的有效性。     

论韩礼德的元功能思想

元功能思想,也称纯理功能,在功能语言学理论中占有着重要地位。作者就韩礼德元功能理论与其他学者的功能研究存在不同之处、他为什么采取三分的方法以及他的元功能思想理论依据等问题进行探讨,得出以下结论:元功能理论是对语言功能的抽象概括;它贯穿整个系统功能语法体系中,其功能分类构成系统功能语法的总体框架,成为功能语言学得以深入的发展的基础和平台。元功能理论三分方法不仅具有高度的概括性,而且是必须的。它反映了韩礼德的功能与结构的对应理论,充分体现了韩礼德的语言观、系统观、层次观以及语域和语境的思想,从而使整个系统功能语言理论成为一个完整、有机的体系。     

写作：与读者的心灵会话－－关于提高大学英语写作质量的探讨

写作作为四种基本的语言技能之一,历来受到学习和教授英语的学生与老师的重视.本文则从一个比较特殊的角度,即把写作看成与读者的一种心灵会话,探讨了大学英语教学中在写作方面应注意的一些问题,包括在写作中应遵循平等、责任、合作的原则.     

系统功能语言学在教学领域的应用:美国近些年研究特色

近些年来,美国在系统功能语言学应用于教育、教学的研究上,成绩斐然,并形成自己的特色。他们以功能语言学理论思想为依据,开展多层面的应用研究,研究话题涉及教学领域的各个方面。在研究过程中,简化理论,提炼出易于操作的分析模式,方便应用;他们以解决美国国家或区域实际问题为动机,具有较强的针对性;在一个成果后,常常紧随着系列的后续研究,因此,他们的应用研究更为系统、深入。