普通话习得中的发音缺陷类型辨析

南方方言区人在学习和掌握普通话的过程中，难免会出现某些发音缺陷、对发音缺陷进行科学的分析和描写，是最终消除缺陷、达到发音纯正的重要途径．本文重点对普通话习得中易出现却较难辨别的发音缺陷进行分析和描写，并提出克服的办法．     

PSC评分偏误再探

国家普通话水平测试(PSC)在经历了十年的运行之后,测试研究已逐步趋向于深层次方向的问题探讨,对评分偏误现象及造成评分偏误的因素的研究是其中的一个方面。对造成评分偏误的因素的分析除了要关注测试本身在设计上的一些因素之外,还要关注汉语的特点、测试员的因素以及在测试过程中的各种外在因素。此文同时还试图通过对各种制约因素的梳理,探讨不同等级之间的客观的评分差异。     

浙江省农村地区推广普通话的现状与对策

推广普通话工作直接关系到国家的统一、民族的团结和社会的进步与稳定,关系社会主义建设和各项事业的发展,涉及国家核心利益.推广普通话是国策,应当城乡同步,和谐发展.在农村推广普及国家通用语言,事关社会主义新农村建设和城镇化进程,事关经济社会发展和历史文化认同传承,事关国家统一,是涉及国家核心利益的战略举措.对农村的推广普通话工作进行调研分析,有助于国家语言政策的统一与落实,有利于国家语言战略的贯彻与实施.     

实施PSC行业分级测试若干问题的思考——兼评《普通话水平测试实施纲要》

普通话水平测试采用统一试卷、统一测试内容、统一测试程序、统一测试标准的一致性测试方式,这一模式对不同行业的应试人员来说,不管是在测试内容还是测试评分标准方面,都存在一定的不合理性。本文试图从测试构想、测试对象变化、测试内容的适应性、测试等级标准的解读以及评分标准的设定等方面对现行普通话水平测试进行分析探讨,以求证按行业实施分级测试的合理性与可行性。     

初中生说话训练的理论与实践

说话训练是口语训练的一个子项。从中学语文教学的任务出发，说话训练应属于中学语文教学目标的横式结构指标体系中的二级指标，它统属于知能教育领域范畴，其三级指标为独白、对话、讨论和说话习惯等，由此可以明确中学生说话训练的内容。初中是九年制义务教育的收尾阶段，是直接向社会或高一级学校输送人才的叉口，而从心理学上来分析，初中生又是思想、学识、能力等诸多方面可塑性很强的时期，因此，加强说话训练对于其今后的发展起着不可低估的作用和价值。社会形势的发展昭示人们：二十一世纪的人才必须具备较强的口语表达能力。但是，…     

谈推普工作中的柔性原则

师范院校的推广和普及普通话工作是一项长期的任务，其工作的开展和评估需要运用刚性原则和柔性原则。从推普工作的现实性、适应性和比照性等方面来分析，我们不应忽视柔性原则的作用，因为它具有不可替代的作用。     

普通话水平测试说话项评分的几个具体问题

普通话水平测试“说话”项的评分是全部测试项中评分项目最为复杂 ,评分难度最大的一个测试项 ,也是最能反映应试人普通话水平的测试项。其中关于方音严重程度、语音面貌的定档、词汇语法的判定、自然流畅程度的把握等几方面是广大应试人与测试员都十分关心的问题。     

普通话水平测试员审音失度之成因及对策

普通话水平测试是一项既科学又严肃的语言测试 ,要求普通话水平测试员必须具有较强的语音审音能力 ,由于普通话语音标准的模糊性和测试员素质的多层级性 ,目前在普通话水平测试中出现了较多的审音失度现象 ,给测试工作造成了较大的负面影响。本文试图通过对产生普通话水平测试员审音失度的原因的分析 ,找出解决这一问题的对策。     

谈谈口语表达中的思维障碍

思维是口语表达的核心。一般来说，一个人思维越明晰，口语表达越清晰；思维越深入，口语表达越有深度，越有份量；思维越灵活，口语表达越新鲜，越有独特见解。可以认为，思维始终主宰着人们口语表达的一切。因此，保持良好的思维状态，培养正确合理的思维方式，具备优秀的思维品质，是每一个希望具有较强的口语表达能力的人所追求的目标。但是，思维毕竟是一种较为抽象的东西，人们在培养和发展它的过程中，难免会碰到许多不如意的地方，这些不如意（障碍）会经常妨碍口语表达者口语表达能力的提高。对此，师范院校的师生、广播电视节目主…     

《普通话水平测试大纲》浅议

<普通话水平测试大纲>是进行普通话水平测试的依据,<大纲>应有权威性、科学性、严密性.该文就现行<大纲>的选词原则、试卷编制、朗读材料选取、说话测试方式等几个问题进行分析,并提出了一些解决的对策.