生态文明经济发展规律探析

任何事物都有一定的发展规律,生态文明经济也有其发展规律.由于存在所拥有的初始要素禀赋以及反应区域要素和非区域要素之间匹配程度的要素适宜度水平的差异,生态文明经济的发展客观上存在不平衡,具有非均衡性,相应地存在先发优势与后发优势,各地根据实际情况,扬长避短、协同发展、转化优势,又产生新的发展优势,提升生态文明经济发展水平,进入一个更高层次的非均衡发展.     

我国物流发展水平的阶段性目标设置研究

美国采取一系列政策与措施促进现代物流发展,通过发挥先发优势使得现代物流发展方面成效明显,代表了世界最高水平。我国应该积极借鉴经验并结合实际设定现代物流的阶段性发展目标。通过比较分析,指出我国物流成本占GDP比例、第三方物流市场规模占物流总成本比例、第三方物流市场集中度、运输仓储等方面的人均物流产值的比较适当的阶段性目标。     

体验经济产生与发展的必然性及其促进策略

文章对体验经济的相关概念进行了辨析,指出体验与服务的联系与区别。从供需的角度,说明了生产力的发展、需求层次的升级,市场经济和市场竞争的作用,网络信息技术的发展,可自由支配收入、闲暇时间的增加和体验消费能力的发展,必将使社会经济系统朝体验经济演进。同时分析了体验经济的发展特点并提出促进体验经济发展的策略。     

论大学生人生观的结构及形成

一、人生观的结构任何事物都具有内在的结构。不同的结构表现出不同的性质与特征。探讨事物的结构,是揭示事物的规律,按客观规律办事的重要工作。人生观也有其独特的结构。人生观一般由以下各项因子构成: 对人的本质的认识。即对于人为什么成     

生态生产力发展的基本规律

生态生产力的发展是21世纪绿色财富的源泉和绿色文明的希望.生态生产力的发展必须以马克思主义的大生态系统观为指导,遵循其内部规律和外部规律这样两个基本规律,从内部机制和外部推力两个方面推进人与自然的和谐协调、共生共荣、共同发展,从而推进自然-人-社会这个复合体的和谐协调、共生共荣、共同发展.     

培养学生学会学习、善于应用、勇于创新的综合素质

阐述了培养大学生学会学习、善于应用、勇于创新综合素质的内涵和外延 ,揭示了它的必要性和可行性 ,提出了大学教育的新理念 ,论述了高等教育终身化和社会化的新趋势以及培养大学生这种综合素质必须遵循的规律、途径和方法。     

生态生产力及其经济形态与实践模式探析

生态生产力是自然生态力和社会生产力的有机融合,是人类充分发挥主观能动性,推动人与自然、人与人、人与社会（即自然-人-社会复合生态系统）和谐协调、共生共荣、共同发展的能力。生态生产力中的经济是创新经济,是有益于推动自然-人-社会和谐协调的经济,是对传统经济发展模式的突破。知识和信息对发展生态生产力起决定性作用。生态生产力中的经济模式主要有绿色经济、循环经济、低碳经济。     

生态省建设评价研究

文章在借鉴相关评价指标体系的基础上,主要运用生态文明经济理论,构建了生态省建设评价指标体系,并采用主成分分析的方法对中国各省生态省建设进行评价。最后,从生态效益、经济效益、社会效益相统一与最优化的角度对评价结果进行分析并得出结论。     

对福建省工业污染治理投资的分析与思考

工业经济发展和环境污染之间存在密切的关系,工业污染治理投资是工业污染治理的主要方式和途径.利用2006年～2010年工业生产总值、工业污染物排放及治理投资相关数据,对福建省工业经济增长的环境质量状况、工业污染治理投资的结构及效率进行分析,指出工业经济发展对污染治理提出更高要求,以末端治理投资为主的工业污染治理投资效率有待提高等问题.对此,提出应转变经济发展方式和工业污染治理投资方式,引导企业生产的生态化转向等对策.     

省域低碳农业发展水平评价研究

从农业生产要素投入水平、经济发展水平、能源利用低碳化水平和社会投入水平等4个方面入手,运用熵值法构建指标体系,对我国30个省(市、区)低碳农业发展水平进行评价。结果显示,排名前五的是海南、北京、上海、青海、天津,排名后五位的是湖北、甘肃、江西、山西、辽宁。在此基础上,依据低碳农业得分、能源利用低碳化水平,将各省按"高水平-低排放""低水平-高排放""高水平-高排放""低水平-低排放"分类。结果显示:北京、上海、天津等12个省份属于"高水平-低排放"地区,河北、云南、湖南等9个省份属于"低水平-高排放"地区,贵州、四川、陕西、内蒙古、河南等5个省份属于"高水平-高排放"地区,福建、广东、安徽、辽宁等4个省份属于"低水平-低排放"地区。