从敦煌文书看唐代人生目标定格的心理教育

敦煌文书中,有诸多唐代人对满月时的孩子,以及对婚礼上新郎和新娘的颂愿文.孩子满月宴和婚礼宴上,要请"文朗"等人诵读"愿"文.满月时,颂愿男孩:身体健壮,智慧、孝友、忠良,向善、从善、积善,结交不凡之人,心境逍遥,严于修身,学富报国,维护正义,光耀家门.颂愿女孩:贤淑端庄,秀丽守贞,明理聪慧,心善身修,断疑除惑.也告诉家庭:孩子是"仙"降人间,父母宜承恩善养,以报天恩.婚礼上,颂愿婚姻:从结婚开始,男女双方彼此不再是一个人,而是两个人,是家族成员的一分子,共同的责任是生儿育女,共荣共升,双方要束然少年之气.颂愿新郎:潜心家业和事业.颂愿新娘:妥当安排家中之事,相夫教子.这些愿文内容实质上是唐代丝绸之路河西段特殊的社会家庭中,人生目标的定格心理教育,对当时该地区乃至整个大唐和谐与积极向上的社会风气,有一定的铸造之功.     

技术文化视域下高校学生职业精神培养机制研究

高校学生职业精神培养活动让大学生在服务社会中提升了自身综合能力,对于校园管理、学生就业、高校发展、大学生职业素养提升和职业长远发展具有深远意义。然而高校学生职业精神培养在专业指导、价值认知、管理制度与理念等方面存在较多问题,需要从技术文化视域入手,从器物、制度、观念三个层面落实各项建设措施,构建高校学生职业精神培养长效建设机制模型。     

在以能力为重点的教学模式中培养职业素养

本文在对高职高专教育传统人才培养模式的现状分析的基础上,提出高职高专教育应明确定位;实行灵活的教学管理制度。在以能力为中心的教学模式中全面推进素质教育和提高职业素养;把人文精神、职业道德和诚信意识的培养渗透到所有课程和实践环节的教学中去。     

服饰:教师的第二表情

韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”其实教师的职责决不仅限于此。作为一个人生理、心理发育时期的指导,教师方方面面的作派都对学生有着潜移默化的影响,比如教师的服饰。     

机械设计教学中工程能力培养的探索

本文就机械设计课程工程能力的培养，提出了以教师队伍为基础、以教学资源为重点、以实践教学为平台的做法。通过教学实践，使得机械设计课程的教学得以鲜活丰满，并取得较好的教学效果。     

以应用为基础的机械制图课程改革探讨

本文从课程性质，课程实践环节及应用等方面探讨机械制图课程在应用型人才培养中的必要性，将视图与尺寸、结构与功能有机结合；将零件图、装配图与机构简图相联系向设计概念的方向延伸，强化结构功能分析、设计构思、尺寸处理的综合性，引入产品设计全过程的概念。