学前教育专业儿童戏剧综合课程建构与实施

戏剧是一种综合性较强的艺术形式,其独特的教育价值在倡导核心素养培养的新形势下愈加凸显其魅力。在学前教育专业开设儿童戏剧综合课程,对校园文化建设、专业课程改革、学生能力素养培养均有价值。本文阐述了学前教育专业儿童戏剧综合课程开设背景、课程内涵与价值、课程基本架构、课程实施过程,对实施过程中凸显的问题进行了反思,以期为今后课程改进提供参考和启示。     

城乡教师领导行为与青少年情绪适应的关系

选取城市和农村初中913名青少年为被试,采用问卷法考察城乡教师领导行为与青少年情绪适应的关系。研究发现:(1)城市青少年知觉到的教师民主、权威与放任行为均与其情绪适应存在密切关系;而农村青少年知觉到的教师放任行为与其情绪适应存在密切关系;(2)民主型教师领导模式下城乡青少年的情绪适应状况明显好于权威型和放任型教师领导模式下的适应状况;(3)城乡青少年均期望教师给予更多民主,更少权威,但城市青少年期望更多、农村青少年期望更少的放任;(4)城市青少年对教师领导行为的期望差距越大,他们的情绪适应越差,差距越低,情绪适应越好;而农村青少年对教师领导行为的期望差距大小与其情绪适应之间没有显著联系。     

中小学教师心理问题探因及对策

当前 ,中小学教师作为一个社会群体正成为高压力人群 ,而教育界对此却没有引起足够重视。调查表明 :目前我国中小学教师心理健康状况令人担忧 ,４８ %受调查的教师焦虑水平偏高（《北京青年报》 ,２００１．７．３０ ;《人民日报》，２０００．９．１）。对中小学教师而言 ,心理问题的出现往往会带来对学生爱心的缺乏 ,厌恶本职工作 ,消极从事教育事业。同时 ,教育实践中大量教育事例也表明 ,中小学教师心理健康的水平会直接决定学生心理健康的水平（高汉运等 ,２００２）。心理问题表征第一 ,社会适应不良。由于中小学教师社会地位不高、待…