课堂教学效果的模糊评价

分析了现行的课堂教学效果问卷调查方法的利弊 ,提出了课堂教学模糊评价的方法。实践证明 ,模糊评价所得的结果并不模糊 ,由于简便、易操作 ,回收率高、有效率高 ,值得推广和使用。     

名词前修饰语的词序及其认识论解释

Quirk等在分析名词前修饰语的类别及词序后，试探性地指出该词序的排列原则是修饰语间相对的主观性、客观性。本文从认识论出发，解释这一原则，发现此解释符合检验语言学理论的三个标准：一致性、彻底性、简洁性，比其它理论或其它角度的解释都更为科学合理。     

创新教育需要"空气"、"土壤"和"水分"

育人常与植树相比。柳宗元的《种树郭橐驼传》给我们很多启示。创新教育不是一个概念讨论的问题,而是要立即实施的问题。鉴于目前还有不少实施创新教育的障碍,我们必须从简单、可行的改革做起,打开局面,也就是:学校要为学生的创新精神发展和创新能力培养提供"空气"、"土壤"和"水分"。     

坚持教育创新为全面小康社会培养大批高素质建设者

讨论了高等教育目前面临的形势和任务I论证了全面小康社会需要的是“建设”，并且是“大批的”和“高素质的”建设；分析了教育事业发展的现状及其与全面建设小康社会的要求之间的差距。要坚持教育改革和创新，重点在观念转变和制度创新，积极发展各层次、多样化的教育；为完成时代赋予我们的伟大任务，必须加速建设一支高素质、高水平的教师队伍。     

科技英语中的语法隐喻

科技英语语篇中抽象名词多、被动语态多。抽象名词词组作一个句子成份，称为名词化；被动语态与之对应，可称为形容词化。名词化和形容词化都是语法隐喻，合起来称为喻化”。喻化现象在科技英语语篇中较为集中。本文讨论了科技英语语篇中喻化现象集中的原因、科技英语语篇的语言特征以及喻化现象研究对英语教学、语篇语言学及语篇信息处理的意义。     

师德建设是学风建设的关键

本文分析了学风与校园人的互动关系,指出学风建设的关键在于师德建设——特别是青年教师的师德建设,然后讨论了师德标准、师德建设的方法以及师德建设的意义。     

关于本科教育教学改革的思考

首先分析了少数学生生活习惯倒置的原因,继而指出学校要为学生提供一系列优质课程和一系列活动的条件,特别强调要扩大学生的选择权,以使学生对学校的事情感兴趣,从而积极主动地学习和活动,得到全面发展.     

青年教师成长道路上的几个认识问题

从教育是事业 ,既要教书也要育人 ,教学是艺术 ,教师既要教也要学等四个方面论述了青年教师成长道路上必须解决的几个认识问题 ,并指出“学高为师 ,身正为范”应成为每位教师的座右铭     

对被动语态的再认识

“be past participle”结构一般都被认为是被动语态；英语教学中教授被动语态时，通常将主动句变成被动句。这带来三个问题：（1）被动语诚从何而来？（2）“be past participle”结构都是被动语态吗？（3）被动语态均须“be past participle”表示吗，本文通过例证和分析，对三个问题提供了答案，同时指出了语态问题的研究对英语教学的意义。     

应用型大学创建及其人才培养

首先讨论了应用型大学的界定,继而讨论了应用型人才的规格,着重讨论了人才培养应以"人"为先,最后讨论了如何办好应用型大学,提出培养模式转变具有拉动作用,宏观上文化管理和文化育人是办好学校的有效途径,校长应有高度的文化自觉,千头万绪,校园文化建设应成为一把手工程.