农村公共事业发展状况报告——基于江西省的调查

本文通过调查江西省农村公共事业的发展状况,分析了农村公共事业落后的原因,提出要根本改变农村公共事业发展落后的状况,除了国家要进一步加大对农村的投入外,关键是要改革公共事业管理体制,同时,也要进一步完善村民自治,提高农民参与公共事业管理的水平和能力,建立农村内部的自我约束、自我调节和自我促进机制.     

中国封建社会的再认识

封建宗法关系的存在,是中国封建社会长期延续的一个主要原因。 一、封建宗法关系在封建政权上的表现 在中国古代史上,贯穿了一条线索于其始终,这条线索就是血缘关系和以血缘关系为基础的宗法关系。在原始社会中,它表现为人们之间的血缘关系;在阶级社会中,又表现为宗法关系。封建社会的宗法关系是以父系为基础的血缘关系的继承和发展,是奴隶社会“家天下”统治的继续。在这种宗法关系中,体现着地主阶级对农民阶级的剥削和压迫。它作为人们之间的一种血缘亲疏关系的升华,     

机械类专业教学改革初探

高等学校的专业教学改革是高等教育教学改革极其重要的组成部分.为了主动适应社会主义经济建设需要、培养出高质量和高水平的工程技术人才,必须对专业的培养目标、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材建设等方面进行全面、系统的研究和改革;必须在更新教育观念的基础上,开展扎扎实实的基础性工作.这些工作应包括:(1)优化教学大纲、教学计划和课程结构、更新教学内容.(2)加强实践环节,进一步改善实验条件;(3)建立一支具有较强理论知识水平又具有一定实践经验的教师队伍;(4)专业要面向社会、面向经济建设主战场,培养社会所需要的合格人才.基础性工作较多,本文仅扼要谈三个方面.一、优化教学计划学校对学生的培养是通过教学计划来实现的,教学计划制订的好坏,直接影响到人才培养的质量,我们应     

丝路东段的陇山古道

丝路东段的陇山古道李春茂六盘山山脉在历史上叫做陇山，南北绵延数百里，是古代丝绸之路自关中长安西来第一大山。本文试图对丝路东段的陇山古道做一番考察，不妥之处请专家学者指正。１、鸡头道鸡头道是陇山地区开辟最早的道路之一，其基本走向是东接回中道，经泾阳县（...     

丘陵棕壤间隔深耕打破浅位粘淀层蓄水培肥地力试验

对间隔深耕打破浅位粘层加施作物秸草改良丘陵棕壤理化性状及增墒蓄水效果进行了试验。间隔40cm 深耕60cm,每亩加秸草200kg,较对照土体容重减少0.12g/cm~3,总孔隙度增加5.53%,土壤含水量增加1.7%;深耕第2年测定,土壤有机质、全氮、速效磷、速效钾分别增加0.0066%、0.0044%、10.7ppm、14.5ppm。加草处理深耕40cm 较深耕60cm 小麦产量差异不显著,与深耕60cm、40cm、20cm 不加草处理比较小麦产量差异极显著。     

中国高校双语教学的进展研究

双语教学是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。在教学过程中,一方面尽量给学生创造语言环境;另一方面培养学生双语思维习惯。国际上广泛采用"沉浸型"、"维持型"、"过渡型"等双语教学模式。教育主管部门对双语教学的态度从"冷处理"急转为大力支持和提倡,各高校积极响应。双语教学成为当前中国高校教学改革的热点和重点。     

中国大陆高等学校双语教学的现状调查与研究

当前我国高等院校普遍开展的双语教学,大都是以选用原版教材、采用两种语言授课的模式,其中母语外的另一语言不仅作为部分教学媒介或全部地运用到非语言学科中,并且要求学生随着教学过程的深入,逐渐掌握之,同时在教学中对该学科的不同文化进行比较学习,以获得该学科先进的、系统的知识,而进行学科教育的一种尝试中的教学形式;它强调借助于外语于学科教育(但不排斥母语),在学得该学科先进的专业知识的同时要学好专业外语,这便是当前我国高校双语教学的目标定位。     

我省首部多卷本爱国主义乡土教材问世——《爱我平凉丛书》正式出版

我省首部多卷本爱国主义乡土教材问世——《爱我平凉丛书》正式出版李春茂由中共平凉地委委员、组织部长张光复同志主编的《爱我平凉丛书》于１９９６年７月由兰州大学出版社正式出版发行，该丛书计约８０万字，全９册，它是平凉地区近年来精神文明建设的又一大新成果，也...     

实践经验的积累思想智慧的结晶──评《综合系统管理法》

实践经验的积累思想智慧的结晶──评《综合系统管理法》李春茂张光复同志的新著《综合管理系统法》（一二三四五领导艺术）（以下简称《管理法》）于１９９５年８月由甘肃人民出版社正式出版发行。全书共分５章，约６万字，它是作者长期从事基层领导工作经验的积累，也是...     

论“浸入式”双语教学模式及其作用

所谓浸入式双语教学是指用外语(第二语言)作为教学语言进行学科教学的一种双语教学模式。即学生在校的全部或部分时间内,被完全"浸泡"在第二语言环境中,教师面对学生不仅只用第二语言教授第二语言,而且用第二语言教授部分学科课程。换言之,第二语言不仅是学习的内容,而且是学习的工具。加拿大和世界各国的双语教学实践证明,通过浸入式教学能够比较省时、省力地培养学生的语言能力,尤其是第二语言的能力。学生所获得的第二语言能力、母语能力以及学科课程的成绩都明显高于其他外语教学模式培养出来的学生。