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杨小卫 《江汉大学学报(人文科学版)》2012,(3):103-108
《集韵》《类篇》中收有一些＂一曰＂义,是汉语词汇史研究的重要材料。假借、引申、通假是＂一曰＂义的最重要来源。《集韵》《类篇》中的＂一曰＂义反映出宋代人已经意识到语义的系统性,用＂一曰＂的形式区分本义和引申义、本义和假借义等。 相似文献
2.
<类篇>按韵编次是凡例对它提出的要求;按韵编次分两个阶次,同一部首内的字头和同一字头下众多音义依照<集韵>音序据音系联.<类篇>的按韵编次把字典的编排置于理论条例的指导之下,落实"相副施行"的编纂目的,揭示辞书编纂从形义结合向音义结合过渡的趋势,彰显义随音别的现象. 相似文献
3.
江泽民教育思想是马克思主义教育思想与当代中国教育实践与时代特征相结合的产物,是对毛泽东教育思想、邓小平教育理论的继承和发展。与时俱进是它最显著的特征。 相似文献
4.
杨小卫 《湖南工业大学学报(社会科学版)》2009,14(4):111-113
《集韵》和《类篇》中收录的俗字主要有简省、增繁、偏旁改换、讹变、书写变易、全新创造、借用7种类型。这些俗字反映了汉字系统发展的趋势,具有重要的研究价值。 相似文献
5.
杨小卫 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2000,(Z1)
从心理学角度分析了目前高校图书馆工作人员的某些负面心态如失望感、自卑感、烦恼感、发泄感、茫然感等 ,并提出调整这几种心态的办法 ,即加强理论学习、重视职业化语言的使用、重视情绪调节、增进个人与团体的关系等 相似文献
6.
单用的名词同语式"N是N"根据内在结构的不同,我们把它分为两类:主谓结构的名词同语式和紧缩结构的名词同语式.前者表达一种分辨性肯定,后者表达一种礼貌性肯定.两者的字面信息都不够,听者必须联系语境,调用社会知识,通过推理,才能解出说话者所要传达的信息. 相似文献
7.
杨小卫 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2010,32(1):68-71
《集韵》、《类篇》反切比较反映宋初入声韵尾-P、-t、-k已经发生了明显的消变。同一韵摄内部入声的换用表明相同入声韵尾不同韵部韵母的主要元音已经相同或者相近,它们在宋初就已经开始合并;不同韵摄之间入声的换用表明不同入声韵尾的韵母也开始合流了。-P尾塞辅音弱化消变的有缉韵入声字,同时,咸摄三、四等与山摄三、四等入声字混同;-k、～t尾消变趋势是臻摄、山摄入声三、四等-t尾,与其主要元音相近的-k尾梗、曾两摄入声三、四靠拢混同。 相似文献
8.
杨小卫 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(2):48-50,68
唐代殷敬顺<列子释文>音切中声类分布较复杂,大致以<切韵>音系为基础,存在少量的混切情况,很有可能是当时实际音读或方音的结果. 相似文献
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