英语学习真的“越早越好”吗?——来自一项追溯性研究的证据

正一、前言2001年,中国教育部颁布的《小学英语教学大纲》对英语教学提出具体教学要求——"小学从一年级开始开设英语课"。此后,全国城市、乡村小学陆续开设英语课程,外语培训机构忙于推出幼儿英语培训项目,幼儿园乐于开设英语当成办园的特色课程,形成小孩(幼儿)学习英语的热潮。但是,此前桂诗春教授(1992)曾质疑"外语要从小学起"的做法,在他看来,外语学习"越早越好"只是一个从理论到实践都没有充分依据的假设;赵世开教授(2002)分享了自己的感受,"幼儿时和小学时学的外语似乎对我语言能力的开发没有起什么大的作用";基于广东省小学英语教育现状的调查,董燕萍教授(2003)认为"外语从小学起"在我国没有很大的必要;王蔷教授(2011)认为,小学英语     

职场导向与校企合作:福建外语人才培养模式的自救机制

正20世纪八十年代,我们在福建师范大学读书;那时外语专业本科生临近毕业的时候,用人单位会派代表来要人,排成好长的队,从办公室排到楼梯,甚至排了几层楼的楼梯,排到外语系的门口。那时候没有空调,汗涔涔的一张张脸满是渴望,希望能要到一个毕业生,给自己的单位一个交代。然而今天,此情此景虽还历历在目,情况却随着中国高等教育从精英化转向普及化而发生了巨变。骄阳下,亦或风雨中,你可以看到毕业生匆匆的身影,他们在求职、求人、碰钉子、碰运气。英语专业毕业生不再是香饽饽,通过八级考试的本科生无奈地到了穷乡僻壤的小学,硕士研究生放弃原专业而在中小学或其它单位做起行政,这种情况在全国并不罕见。本科与研究生层次的情况如此,专科则面临质的变化。福建省部分高职院校已经关闭了英语专业;其实早在2006     

简论严复的“达旨”式翻译法——以分析《天演论》的翻译风貌为中心

信、达、雅是严复提出的翻译标准,但严复在翻译《天演论》时,却没有遵循这个原则,而是应用“达旨”式翻译手法。文章从时代背景探究其翻译风格改变的历史根源,解释“达旨”式译法的涵义和严译《天演论》获得成功的缘由。     

从“语言相对论”看中西方文化语义

语言与思维关系密切。语言的差异是思维方式差异的表现形式。另一方面,语言又与文化有着密不可分的联系,中西文化差异必然导致文化语义大不相同。文章从“语言相对论”的角度探讨了汉、英两种语言之间的符号与文化语义的巨大差异。指出,文化语义其实是语言背后的语言。     

”他者“现照下的超越——郁达夫自叙体小说与日本私小说的关系

郁达夫是中国现代文学史上一个绕不过去的存在，他对现代文学作出了开创性的贡献，尤其是“自叙体小说”的创作。郁达夫受到“私小说”的影响，但由于时代和社会的原因。又使得他超越私小说，形成自己独特的创作个性与风格。本文意在通过对郁达夫与“私小说”的关系进行深入的探讨与阐释，为郁达夫研究提供一个向度。     

老师，你看错了

一辆货车和一辆拖拉机同时从甲城开往乙城，当拖拉机行驶了24千米时，货车行驶了全程的1/3；当货车刚好到达乙地时，拖拉机行了全程的3/5，甲、乙两地间的公路长多少千米？