我国省际中等职业教育发展水平的测度与比较

在借鉴国内外相关研究的基础上,结合我国中职发展现状以及数据的可获得性,设计了由5个二级指标和12个三级指标构成的中等职业教育发展指数。根据该指数对我国大陆31个省份2014年的中职发展水平进行了统计测算和比较分析。研究发现,近十年省域之间在中职发展水平上的差距趋于缩小,但区域差距仍然存在,并呈现出明显的“东高中西低”的态势;省域之间在中职经费供给上呈现“中部塌陷”的困局,中央财政应适度向中部倾斜;中职基本办学条件整体羸弱,且省域之间差距较大,中西部省份亟待实现“底线达标”;中职发展基础、经济发展水平与中职发展规模密切影响中职发展水平,但对各省的作用方式不一;要促进省域中职均衡发展,需要在精准认识的基础上精准治理。     

民族地区职业教育发展的资本逻辑与行动理路

新时代,振兴发展民族地区职业教育意义重大.民族地区职业教育发展的本质是多样资本的建构,经济资本是基础条件、文化资本是价值引领、社会资本是关系网络、象征资本是内涵保证.民族地区职业教育多样资本的构建受到民族地区多重地理资本的形塑,包括强国家政策、战略的政治地理资本的驱动,低经济水平、薄产业基础的经济地理资本的制约,弱社会网络交互水平的社会地理资本的局限,以及厚民族文化传统的文化地理资本的支撑.新时代民族地区职业教育振兴发展需要重塑惯习,基于"重叠共识"确立职业教育与民族地区共生发展的行动意识,基于"协同治理"发展自上而下与自下而上双重牵引的行动主体,基于"嵌入融合"采取内塑质量与外拓资源有机互动的行动策略.     

园长专业发展课程的设计取向

伴随幼儿教育改革的不断深化和发展,我国的幼儿园教育在新时期社会环境背景下面临着严峻挑战。作为幼儿园的领导者,园长在幼儿园自身的改革和发展中发挥着举足轻重的作用。对园长的高要求和新挑战必然呼唤园长不断加强自身的专业发展。然而,当前服务于园长专业发展的课程在理念上不符合时代形势的要求,存在诸多弊端。为此,重塑符合新时期环境背景下的园长专业发展课程理念迫在眉睫。     

“中国语境”职业教育公平治理的话语体系———批判与诠释的视角

在注重教育公平和教育质量的时代背景下,职业教育统筹、职业教育均衡、职业教育一体化构成了中国职业教育公平治理的核心战略体系,进而成为了"中国语境"职业教育公平治理话语体系中的主流概念框架。鉴于当前我国职业教育公平治理话语体系所出现的概念理解狭义化、泛化描述、错位解读等乱象,以批判的视角系统诠释核心概念的内涵及分析框架,揭示概念框架之间的共性及其差异,进而提出未来职业教育公平治理话语体系的实践转向问题,这有助于解除因对治理语词内涵幅度应用违界而陷入的职业教育公平治理实践的人为预设性障碍。     

论免费师范生教育实习目标设计的优化

我国第一届免费师范生即将面临教育实习,教育实习对免费师范生的影响意义重大。然而当前,免费师范生教育实习目标存在缺乏关注度、实效度、清晰度及区分度等困境,这将严重影响免费师范生教育实习的质量。免费师范生教育实习要开创新局面,首先要优化教育实习目标,需要从教师专业发展的理论出发,运用课程开发的相关理论来思考如何设计,并在建构目标时有机融合教师教育的理论学习和实践学习,从而真正发挥免费师范生教育实习的价值和功用。