基于心智模型的恐怖主义袭击扩展式演化博弈分析

政府反恐措施与恐怖分子袭击手段存在着相互观察、适应性演化的过程。本文首先构建了政府作为先行动者、恐怖分子作为后行动者的斯塔克伯格博弈模型，进一步建立了恐怖袭击问题的扩展式演化博弈模型。由于扩展式演化博弈的均衡分析需要考虑代际内和代际间不同层次的信念学习，造成了演化分析的复杂性。本文将"心智模型"概念引入到演化博弈，采取了心智模型演化解的分析方法，得出了简化后的演化均衡解。最后，结合新疆墨玉县6.28暴恐事件进行算例分析，比较怀特流形演化解和心智模型演化解的差异。心智模型演化解的结果表明，根据恐怖分子群体中选择袭击比例是否高于临界值，政府策略收敛到防御或者不防御。该求解方法通过将普遍接受的社会规范引入到演化过程分析，不仅简化了怀特流形的分析过程，而且均衡解展示了更为丰富的、更为切合实际管理问题的演化特征。     

体育活动对心理健康影响的研究

通过观察法、问卷调查法、数理统计等对金华市四所中学部分学生抽样调查，结果显示：学生在自信、情绪等方面都存在比较严重的问题，分析学生体育活动与心理健康之间的相关联系表明，学生体育活动水平将直接影响其心理健康。     

英国文学传统中的社群意识——从《坎特伯雷故事》到文化研究

自中世纪后期以来,英国文学伴随着近代社会的转型而演变。从《坎特伯雷故事》到乌托邦文学,再到文化研究,英国文学不断对侧重物质文明的现代价值体系发出质疑,通过展望理想的社群生活,逐渐形成鲜明的社群文化意识。在争论与创新中,英国人文知识分子心怀天下,以丰富的社群文学意象和深邃的共同文化思想不断地参与不列颠民族的社群想象,打造着英国特色的社群文化,成为民族核心价值体系的建设者与守望者。     

无疆世界:20世纪国际治蝗协同合作的历程

19世纪中期以来,非洲、美洲、亚洲等地的蝗灾日益严重。因蝗虫的迁飞性与群聚性,治蝗成为各国无法以边界阻隔的共同事务。进入20世纪以后,随着科技成果在治蝗中的运用,欧美国家引领了新式治蝗方法,双边、区域和国际合作成为趋势。从蝗虫研究到治蝗技术乃至除蝗管理,进入了全球同质化的模式。成立专门的国际治蝗组织、机构对各国治蝗进行指导规划,举办国际治蝗会议交流研究成果与治蝗技术,开展无疆域的合作援助等,国际的协同治理渐成常态。     

“黄河经济”——希望之光

不知道什么时候,黄河就锲进地球的表面,哺育着一个古老的文明.也不知道是哪一位先人开始依恋起黄河.而且从她开始,这些黄肤色的东方人再也没有离开过黄河.黄河,母亲之河!"宁夏,唯黄河而存在,唯黄河而发展,唯黄河而兴旺."这是一位现代人的思想,他叫黄璜,七届全国人大代表、宁夏回族自治区党委书记."黄璜","黄河",多么相似.一个人名,一个地名!"我很早以前就想到黄河,多少年来一直没有放下.后来,我去美国考察.那是1988年.我走遍美国的太平洋和大西洋海岸.也到了美国中部的密西西比河,当时我想到这样一个问题:日本利用海洋、美国利用两     

朝鲜族的一只雄鹰——记人大代表空军中将李永泰

在出席七届全国人大四次会议的解放军代表团中,有一位曾经战功屡立的朝鲜族将军.他就是空军副司令员李永泰中将.李将军1928年出生在辽宁新宾县一个家境贫苦的农民家里.小学上完后就开始在一所医院做苦力.1945年东北获得解放,李永泰和千千万万翻了身的劳动人民一样,感谢共产党给他带来新的生活.他参加了东北民主联军,成为一名光荣的人民战士.1949年,我军开始组建空军,胸怀报国宏愿的李永泰立即报考.转入空军后,他来到沈阳航空学校学习,各项学习成绩优异,毕业时荣立一等功.抗美援朝战争爆发后,李永泰随部队来到前线,任飞行大队长.在朝鲜战场的日日夜夜里,最使他难忘的是李永泰第一次在空中和美国侵略者较量,战斗打得十分激烈,年轻的共和国空军战士受到了巨大考验.李永泰的飞机竟有56处受伤,但他仍以坚强的意志和     

吹响扶贫攻坚战的号角——全国少数民族地区扶贫工作会议侧记

又是金秋,北京西山漫山红叶,象晨曦中燃烧的彩霞。正值建国40周年大庆来临之际,为了最终解决少数民族贫困地区的温饱问题,实现国务院制订的“七五”战略目标,9月19日至9月23日,国家民族事务委员会和国务院贫困地区经济开发领导小组联合召开了全国少数民族地区扶贫工作会议。来自少数民族地区及中央有关部门的代表济济一堂,同党和国家领导人一道,共商少数民族贫困地区的扶贫攻坚大计。江泽民总书记在会上强调指出:少数民族地区要脱贫致富,尽早解决群众的温饱问题,首先要发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,依靠     

大学生消费调查与分析——以宿州学院在校大学生为例

从消费水平、消费结构、消费观念三个角度对大学生的消费状况进行了研究。以宿州学院在校大学生为研究对象,采用问卷调查法收集数据,运用统计性描述和卡方检验对所收集的数据进行处理,结果表明：大学生消费水平适中,但个体差异正在加大;消费结构多元化,但在个人发展消费方面支出较低;消费观念相对理性,但消费缺乏计划性或计划性不强。为此,学校要有意识地培养大学生的财商,加强对贫困大学生的心理调适和经济帮助,并培养他们的理财素质和技巧。