依宪治国与程序法治关系研究

依宪治国作为依法治国的核心,是一种重要的治国方略;程序法治作为依法治国的重要内容,具有保障人权、实现正义以及防止公权滥用的价值,两者统一于依法治国,联系密切,不可分割,都是依法治国的重要体现,是现代民主政治的标志。加强各级人民代表大会建设、保障公民民主权利的实现、健全和落实宪法监督制度是完善依宪治国的具体措施,通过完善程序性立法、培养程序法治信仰则是实现程序法治的有效途径。     

国民素质教育法制化的现实必然性

国民素质教育法制化的现实必然性王仲孝马克思主义哲学本体论认为，物质是第一性的，精神是第二性的。人们的社会存在决定人们的思想。任何教育思想、教育理论、教育试验的动机和趋向，都与社会发展的一定历史阶段相联系。全部教育的历史已经证明，包括教育制度、教育结构...     

"两个环节,一个主体"是做好大学生思想工作的基础

从国际国内和大学生的自身情况看,必须进行"两个环节,一个主体"的教育。两个环节,是指心理素质和道德素质的教育。心理素质是一种内在因素,是人的精神动力;道德素质是伦理价值的外在表现,是人的行为规范坐标;一个主体,是指对大学生坚定不移地进行邓小平理论和"三个代表"重要思想的教育,这是教育的灵魂和方向。     

论邓小平行政决策思想的基本特征

邓小平把马克思主义基本原理运用于几十年的治国实践当中,形成了内容丰富、特色鲜明的行政决策思想。文章就其基本特征择要归纳如下:人民利益高于一切,是邓小平行政决策思想的出发点和归宿点;实事求是,一切从实际出发,是邓小平行政决策思想的实质和精髓;民主集中制,是邓小平始终坚持并不断完善的决策原则和方法;敢于决策,果断决策,体现了邓小平行政决策思想的时代特色和个性特征;通观全局,高瞻远瞩,展现了邓小平行政决策思想的开阔境界和视野。     

"三观"教育是实践"三个代表"的思想基础

江泽民总书记提出的“三个代表”,是新形势下我们党的建党纲领和行动指南。如何实践“三个代表”,是时代赋予我们的重任。用马克思主义的世界观、人生观、价值观教育人 ,是实践、实现“三个代表”的思想基础     

国民素质教育法制化是教育进步的表征

自从有了人类也就有了教育。有了人的历史,就开始了人类特有的教育活动。随着历史的发展,人类的教育活动也不断发展。一定的教育实践和教育制度,是一定历史阶段的需要和产物。社会发展到现代化建设的今天,国民素质教育的意义已为人们所自觉清醒地认识,国民素质教育的...     

推进教育公平进程中的政府职责分析

在这个“学习改变命运,教育创新生活”的时代,人们对于教育资源特别是优质教育资源的需求越来越高,社会对教育平等和教育公平问题给予了前所未有的关注。改革开放以来,我国在推进教育公平方面取得了一定的成效,但当前教育不公平问题仍十分突出,教育公平化的进程依然十分艰巨。目前众多的教育不公平问题,最终都可以还原为政策和制度问题。因此,研究和构建教育政策和制度运行的公平机制是从根本上解决教育不公平问题的关键所在。从这个意义说,实现教育公平是政府义不容辞的职责。     

浅谈国民素质教育的法制化建设

浅谈国民素质教育的法制化建设王仲孝国民素质教育法制化,是指国家和社会在对民众实施适应国家形势和任务需要的素质培养造就中,以代表国家利益和意志,并以国家强制力为后盾推行的,以立法为前提,以法律体系为依据的有效运行机制。国民素质是一个历史的动态概念。素质...