激励教育在小学语文教学中的应用研究

如何有效提高学生课堂参与度与知识掌握程度，已成为教师思考的话题。在课堂教学中提高学生的课堂效率要从每个学生自身的学习能力出发，让每个学生都能参与进课堂，理解每一个知识点，需要教师适当的进行激励教育，学生的积极主动性也一定程度的体现了个人的主观能动性，是高效学习的基础，本文主要对激励教育在小学语文教学中的应用进行合理研究。     

我国普通中学实行分科制与选科制的历史反思

我国有现代中学教育以来一直在探讨并试图解决由于升学与就业的矛盾而产生的一系列问题 ,但直至今日仍没有很尽人意的解决办法 ,而这一问题的解决直接关系到素质教育的实施、人材的培养和国家的稳定。本文试通过对分科制与选科制的历史反思 ,总结历史经验 ,结合现实提出改革对策 ,为解决我国普通中学所遇到的升学与就业的实际问题提供某些参考。     

试论读写结合教学法在中高部小学语文教育教学中的运用

在进行小学语文教学的过程中，老师除了让学生掌握基础的知识以外，还需要提高学生的阅读能力与写作能力。因此需要将读写结合的方式充分地运用到小学语文教学中，尤其是中高部的小学语文的教学，具有非常重要的作用，能够有效地实现学生阅读能力与写作能力的双向发展。本文主要针对于读写结合教学法在小学中高部语文教学中的应用作了具体的分析与总结。     

幽艳晚香沁词林--论晚唐诗歌对唐宋词的影响

晚唐诗对词的影响体现在三个方面 :第一 ,晚唐诗着意刻划心境 ,笔意婉曲 ,感情深挚 ,特别是对爱情的歌咏 ,给予了词深远影响。第二 ,晚唐写景诗精美而缺乏气势 ,咏物诗偏爱吟咏细小纤柔的事物 ,特别是对女性居住环境的细致描写 ,也构成了与词类似的特征。第三 ,晚唐诗把感伤情调作为一种美自觉地加以追求 ,并配合绮艳的文采 ,构成了一种凄艳的意境美 ,影响了词     

杨贤江的教育本质观初探

杨贤江的教育本质观初探王冬艳教育本质问题是研究教育理论的根本问题，正确认识这一问题，对明确教育在社会主义建设中的地位，正确地制定和贯彻教育方针，培养合格的社会主义建设人才，都有重要的意义。在教育理论界，多年来对这一问题的研究已经取得了许多成果，本文试...     

儒家道德观对新加坡道德教育的影响

21世纪的中国已经逐步进入小康社会,人民的物质生活水平大大提高.在社会物质文明进入一个较高阶段的同时,更应该抓好精神文明,尤其是道德文明.2001年10月25日中共中央颁布的<公民道德建设实施纲要>中指出,要依法治国,以德治国,这是社会主义建设中的重大举报.如何以德治国?新加坡利用儒家德育中的精华,进行公民德育取得了明显效果,其成功的经验给了我们很多思考与借鉴.     

诗歌理论的创新--谈苏轼的"以才学为诗"

苏轼"以才学为诗"使事用典,这种创新与开拓以另一种形式弥补了"以文为诗"、"以议论为诗"带来的失去诗的特质而使诗歌显得松散与直露的负面影响,平衡了宋诗艺术形式的失重.但也有堆砌故实,逞才使气之处,对后世诗歌创作产生过不良影响.     

情感教育忧思与方略

情感教育有深刻的内涵与悠远的外延，是全面教育不可或缺的教育形式这一，但它却一直是我国教育领域的薄弱环节。追究其原因，即有深远的历史因素，也有着不可回避的现实原因。也正是这种重理轻情、重科学轻人文教育浪潮甚嚣尘上，使我们即看到当今时代教育的缺憾，也为我们善待情感教育提供了思索的契机。     

“黍离之悲”的余味——读姜夔《扬州慢》一词兼论其词风

姜夔词清空峭拔 ,幽邃秀美 ,音律和谐精密。于南宋词坛别开家门 ,影响深远。本词采用今昔交织、对比反衬及虚笔勾勒等手法 ,善于化实为虚 ,寄托深沉的家国之恨。艺术上别具特色 ,是姜夔感怀国事、痛伤时事的现实主义名篇 ,也是他词论的杰出实践。为历代词人抒发“黍离之悲”而富有余味的罕有佳作