后教学法理论和大学英语教学

阐述教学法发展的沿革,说明后教学法理论产生的背景。介绍Kum-ravadivelu的后教学法理论的4个基本概念,探讨以教师发展教师理论为指导实施大学英语改革的新思路,并提出4个重要课题供研究和思考。     

后教学法语境中的教师理论建构

后教学法语境中的教师理论是教师在实践中所形成的一整套基本概念和归纳出的教学原则。教师理论建构是教师在教学实践中批判思考当今的理论、实证研究和教学经验,反思、修正自己的信念,吸纳新的理念,进而形成系统的教学理论的过程。     

后教学法与教学法:继承和超越

后教学法理论并不是简单地否定教学法,而是对教学法批判地继承和超越。继承意味着实践后教学法需要学习和分析教学法,结合教学实际,综合运用和创新教学法。超越教学法则意味着突破选择教学法的思维局限,把教学经验上升为理论,构建教师理论,并重新定位教师、学习者和教师教育者在外语教学中的作用。