自由与正义之辩——读威尔·金里卡《当代政治哲学》（上）

“无知之幕”与“反思的平衡”对罗尔斯正义原则的辩护 罗尔斯提出“无知之幕”，以修正功利主义对“钝于禀赋”的忽视；而他再提出“反思的平衡”，不但是为了回应直觉主义的混乱，也意欲为自己的公平理论可能招致的驳难进行辩护。     

全球化：构想、问题与辩证

全球化意识由来已久,自从康德、罗尔斯先后为全球化立法,人类共存问题的紧迫性就凸显出来。18、19世纪“世界历史”的到来并在20世纪的加速发展,迫使马克思、哈贝马斯等人从政治经济和社会文化角度深入探讨全球化的必然性、现实性和可能性,理论上的全球化构想初步成型。但全球化问题包罗万象,相互对立,矛盾重重,如何认识、分析和把握,成为理论和实践必须回答的关键议题。事实上,全球化的当代历史进程表明,全球化既非同质化,也不是一个单纯的经济现象。它是一个辩证发展的历史过程,使得民族国家几乎在所有主要方面都处于区域性的和全球性的张力之中。     

多元与共存之维——读威尔·金里卡《当代政治哲学》(下)

全球化是社群主义复兴的希望吗?要弄清楚这个论题,需要首先搞清楚社群主义与自由主义的交锋及其困局。社群主义,顾名思义,就是强调群性,看重共同体的价值规范,倡导共同利益、     

自由与正义之辩——读威尔·金里卡《当代政治哲学》(上)

"无知之幕"与"反思的平衡"对罗尔斯正义原则的辩护 罗尔斯提出"无知之幕",以修正功利主义对"钝于禀赋"的忽视;而他再提出"反思的平衡",不但是为了回应直觉主义的混乱,也意欲为自己的公平理论可能招致的驳难进行辩护.     

学校战略定位:概念、策略与误区

战略定位是制定学校战略规划的一个奠基性工作,但由于对战略定位的重要性认识不足,又缺乏必要的战略定位的理论视野,很多学校在战略定位上存在误区,影响了战略规划的制定和战略目标的实现。本文在吸收相关研究成果的基础上,从学校战略定位的概念和一般策略入手,重点分析了目前学校战略定位存在的四大误区:定位偏狭、定位过高、定位没有特色、定位忽视根基。     

重庆市高等教育中外合作办学的现状、问题与对策——基于全国4个直辖市的比较分析

中外合作办学是实现高等教育国际化的重要途径。通过与北京、上海、天津3个直辖市的比较分析发现,重庆市高等教育中外合作办学呈现出以下特点:合作办学机构和项目较少;合作办学的国家和地区分布较为集中,合作高校(组织)较少;合作办学层次以本、专科教育为主,高层次合作办学项目较少;专业分布相对集中,与高新技术产业发展不匹配;合作办学项目年度招生的总体规模较小,且平均规模不合理;合作项目中高层次人才培养的国际认可度不高;合作模式较为单一。鉴于此,应充分认识中外合作办学在促进区域高等教育国际化方面的作用,加强对中外合作办学发展战略的系统规划和顶层设计,坚持走以质量提升为主的内涵式发展道路,抓住“互联网+教育”和“一带一路”带来的发展契机,协力推进重庆市高等教育国际化进程。