大学英语师生自主学习观念对比研究

通过问卷调查，对比大学英语师生双方的自主学习观念以及师生对教师教学行为的评价。调查发现，师生双方在自主语言学习及教师角色问题上的看法存在趋同性，但认识趋同中存在显著分歧。另外，师生对教师教学行为的汇报也存在显著的差异。     

教学反思——实现教师自主的有效途径

学习者自主的前提是教师自主,培养学习者自主在很大程度上取决于教师职业的自主性发展。教学反思促使教师反思教学过程,把理论和实践有效地结合起来,成为问题的解决者和决策的制订者,是实现教师自主,提高教师职业发展能力的有效途径。