坚持用社会主义核心价值观培育青年学生

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》强调“用社会主义核心价值观培育人”。用社会主义核心价值观培育青年学生,事关党和人民事业发展后继有人,关乎青年学生健康成长成才,关系中国精神、中国价值、中国力量的持久构筑。用社会主义核心价值观培育青年学生,关键在于引导青年学生立大志、明大德、成大才、担大任,努力成为担当民族复兴大任的时代新人。用社会主义核心价值观培育青年学生,应着力通过教育引导、实践养成、文化熏陶、制度规约,使青年学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。     

论我国政府规模扩大的原因及改革原则

我国政府规模的扩大是由于社会生产力的发展、传统计划经济体制下形成的政府角色,以及"官本位"社会心理等因素相互作用造成的。因此,解决现阶段我国政府规模扩大的问题必须遵循科学定位、转变职能,精简、统一高效,责、权、利一致,法制化以及观念更新的原则。     

论思想政治教育的本质及其实践把握

运用马克思主义"从抽象上升到具体"的辩证逻辑的方法,可对思想政治教育本质进行整体把握和概括,即思想政治教育的本质是基于人的发展、促进人的思想转化、推动人的政治社会化的实践活动。人的发展、思想转化、政治社会化,这三者的逻辑演化过程,是思想政治教育多层本质辩证统一、整体呈现的过程。在实践中把握和运用思想政治教育本质,应处理好政治服务与人的发展、意识形态灌输与真理价值彰显、现实与超越等之间的关系。     

习近平关于网络意识形态工作论述的人民性研究

习近平关于网络意识形态工作论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,彰显了以人民为中心的基本方略。论述中的人民性主要包括人民取向、人民力量和人民立场三个内涵与维度。在网络意识形态工作中,习近平始终把人民放在最高位置,秉承为了谁、依靠谁、服务谁的核心理念,一切为了人民,一切依靠人民,一切造福人民,以人民取向为统领,以人民力量为保障,以人民立场为旨归,体现了关于网络意识形态工作论述人民性的逻辑意蕴。人民取向是网络意识形态工作论述的价值根基,人民力量是网络意识形态工作论述的实践动力,人民立场是网络意识形态工作论述的目标归宿。     

解读二十一世纪的“领导就是服务”

新世纪，我国的社会主义现代化建设事业进入新的发展阶段，既有机遇又有挑战，对党的领导提出了新的更高要求，继续贯彻邓小平同志提出的“领导就是服务”的原则是时代的迫切要求，有利于党的“全心全意为人民服务”的根本宗旨得以更为充分地体现。“领导就是服务”的本质在于走群众路线；核心在于保持党的先进性；关键在于创新。     

大学生马克思主义信仰教育的方法论思考

马克思主义信仰是科学的、崇高的、现实的和践行的信仰.大学生是社会主义事业的建设者和接班人,加强对他们进行马克思主义信仰教育,引导他们做坚定的马克思主义信仰者,具有重要意义.大学生马克思主义信仰教育,就其方法路径而言,应通过促进大学生知、信、情、意、行的相互转化,逐步引导大学生确立马克思主义信仰.     

关于我国政治文明建设中的四个"统一"的思考

建设社会主义政治文明是一项复杂的系统工程,必须正确把握各种关键问题尤其是下列四个涉及政治文明建设成败的“统一”问题:政治文明与其它文明的统一;党的领导、人民当家作主和依法治国的辩证统一;政治改革政治发展和政治稳定的统一;立足国情与借鉴和吸纳人类社会政治文明成果的统一。     

解读二十一世纪的"领导就是服务"

新世纪,我国的社会主义现代化建设事业进入新的发展阶段,既有机遇又有挑战,对党的领导提出了新的更高要求,继续贯彻邓小平同志提出的"领导就是服务"的原则是时代的迫切要求,有利于党的"全心全意为人民服务"的根本宗旨得以更为充分地体现。"领导就是服务"的本质在于走群众路线;核心在于保持党的先进性;关键在于创新。     

论市场经济的功利性对文化和教育的影响

作为整体社会的驱动性力量,市场经济的迅猛发展不断地改变着国家和个人的生活图谱.然而,市场经济与生俱来的功利特征,正将文化与教育的发展推向持守本真与流于异化的十字路口.在向左转还是向右转的争辩与抉择中,持守文化与教育的本真似乎已显得力不从心,而拒斥其走向异化的道路亦呈现出了重重阻障,市场经济的功利性正日趋强化着文化的商业化、教育的消费化、教师的世俗化.这深刻影响着优秀文化和优质教育的传承与弘扬,亟待以冷峻的眼光向内挖掘,以清明的头脑正本清源,以务实的方略防微杜渐.     

论我国政府规模扩大的原因及改革原则

我国政府规模的扩大是由于社会生产力的发展、传统计划经济体制下形成的政府 角色,以及“官本位”社会心理等因素相互作用造成的。因此,解决现阶段我国政府规模 扩大的问题必须遵循科学定位、转变职能,精简、统一高效,责、权、利一致,法制化以及 观念更新的原则。