六课型单元教学法概述——最优中学教学方式的研究和实验

为了探索中学教学的基本规律,为中学教学提供较好的方法和理论,以达到高效率地培养青少年的自学能力,大面积地提高中学教学质量的目的,我们在辩证唯物主义的指导下,从1979年10月开始,以“最优中学教学方式(包括教法和学法)”为课题展开了研究。 这项科研,我们是从调查中学生的学习情况入手的。通过对武汉地区的43所中学(包括21所省、市重点中学)的10350名中学生(其中优秀学生300名,中等学生850名,较差学生9200名)的学习情况的认真调查研究,首先总结出了“中学生的最优学习方法”(又名     

新时期高等学校异步教学改革思路

新时期高等学校培养的学生,应该是能自主学习、自主创造、自主工作、自主健身和自主教育的高层次人才。高等教育教学应该实行异步教学方式的总体改革,即有目的、有计划、有组织地实行问题化教学、课题化教学和一体化教学改革,为学生的成才创造一个良好的加速发展的信息化的学习环境。     

“最优中学教学方式实验法”理论体系梗概

“最优中学教学方式实验法”,即“六课型单元教学法”.它揭示的是中学教学的一般规律,因而不是中学教学的一种具体的教学方法,而是一种具有普遍意义的指导中学教学的教学理论,是教学活动的方法论.在这种教学理论的指导下,为完成某种教学任务,具体的教学方式和方法,可以从实际出发千变万化.现将这种教学理论体系的梗概叙述如下.