大学生权力感唤起的ERP研究

心理学研究中的权力被认为是一种权力感。权力感是一种对他人影响的知觉，在这一概念中权力被外部刺激唤起。研究选择行为反应和ERP技术相结合的手段，采用经过评定的、舍有权力意义的动词和名词，唤起参与者的权力感。通过对参与者不同权力感水平下的脑电特点进行分析，探索权力感产生的神经机制，实现了权力感启动效果评估的精确性。研究发现，大学生对权力词汇词性涵义的加工过程迅速、自发，对于早期ERP正成分，名词诱发的EPP波幅比动词更大，EPP潜伏期在右侧额区比左侧额区更短；大学生高低权力词汇唤起的N300和N400波幅存在显著差异，与高权力词汇有关的脑电成分主要在左侧额区被唤起。     

基于大学新生的需求实施跟进式教育

大量研究证明高校教育应走在学生前面,只有符合学生身心发展特点和教育规律的教育方式,才能使高校人才培养真正做到以人为本、落到实处。采用自编的大学新生需求调查问卷,对苏州科技学院2600名大学新生就其素质发展、就业竞争力的提升、知识结构的构建、学生社团提供支持等方面的需求及其存在的困惑等方面实施了调查。结果表明：大学新生的需求折射了现实社会对人才的需求特点以及大学教育的侧重点;学生需要职业指导,从而提升自己的就业竞争力;学生在人际适应、学习适应与生活适应等方面存在困惑。     

讲座制对我国高校内部管理的启示

德国讲座制的产生有其自身的理论依据、现实条件,但随着政治民主化、学科的不断的交叉融合,讲座制的弊端逐渐呈现出来。然而,讲座制作为一种高校内部组织制度对我国高校内部组织管理与改革还是有很多的启示。     

师范生个体认识信念的调查研究

采用修订的SEQ问卷对某多科性大学师范生进行个体认识信念的调查,发现:(1)东方文化背景下的个体认识信念更强调学习能力与速度、学习努力;(2)师范生在"学习能力与速度"、"知识的简单性"上呈曲线发展现象;(3)师范生在"学习努力"、"知识的联系性"上不存在差异,在"学习能力与速度"、"知识的简单性"上表现出年级与性别差异。当前师范生认识信念的现状意味着师范生培养模式的改革势在必行。     

来源记忆研究综述：基于情绪状态、效价和唤醒度

来源记忆是对事件相关背景的记忆。已有研究表明,情绪对来源记忆会产生不同的影响。基于情绪状态、情绪刺激效价和唤醒度来梳理情绪影响来源记忆的相关实验研究,分析结果不一致的可能原因,并展望未来的研究方向。     

计算机UPI心理分析系统

本文提出了利用计算机进行 UPI 心理分析系统设计的思想,着重讨论了系统的功能结构及 UPI 数据库的结构设计,并对系统进行了实现。该系统的进一步研制开发对 UPI 的应用推广有广泛的意义。     

构建高等教育质量评估指标体系的几点思考

质量是高等教育的生命线,建立高等教育质量保障体系,势必要构建一个比较完善的质量评估指标体系.构建多样化高等教育质量观下的质量评估指标体系应该注意几个问题树立正确的高等教育质量观;多样化的质量标准与评估指标体系要相适应;融办学特色于高等教育质量评估指标体系之中;应充分体现高等学校的可持续发展战略;评估指标体系的制定应遵循动态性原则;评估指标体系应适当简化;高等学校的章程应纳入高等教育质量评估指标体系中.     

论任务分析在教学设计中的作用

任务分析(task anaIysis)是40年代后期和50年代由美国心理学家在军事训练和工业职业教育中创立并经实践检验的一种系统分析教学内容的方法。它的重要性最初由米勒(R.B.Miller)提出,而这理论的系统发展主要应归功于加涅(R.M.Gagne)。任务分析既可被视为一种教学理论,也可被视为一种教学设计技术。作为一种教学设计技术,它旨在开始教学活动之前,预先对教学目标中规定的且需要学习者习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系详加分析,并据以确定促使这些能力或倾向习得的有效教学条件。本文就信息加工过程分析、学习结果类型的分析、学习任务分析,分别论述它们在教学设计中的作用。     

基于胜任力模型的高校教师评价

采用行为事件访谈法(BEI)建构高校教师胜任力模型,利用自编问卷从学生的角度对此模型进行了验证。高校教师的胜任力模型有以下六个因子构成:研究特征、服务特征、教学技能特征、认知特征、学生导向特征、人格特征。基于构建的胜任力模型,提出了高校实施教师评价的建议。     

基于胜任力模型的初中理科教师专业发展探究

胜任力模型研究对初中理科教师的选拔、绩效评估以及教师专业发展具有重要作用。采用问卷调查法、访谈法和行为事件访谈技术(BEI)等研究方法对32名初中理科教师进行研究,并辅以开放式问卷、访谈、胜任特征核检表等手段,在统计分析的基础上,提出初中理科教师25项基准性胜任特征和15项鉴别性胜任特征,构建了包含工作技能、个性特征、职业态度和自我意识四个特征群的中学理科教师胜任力模型。依据胜任力模型提出初中理科教师专业发展的自我实现策略。