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高效教学策略的基本内涵教育哲学家赫斯特(Hisrst)认为,学习是行为的变化,是由于选择了不同的策略处理相同的教材,由于新的信息被纳入到其他图式之中,或者由于运用新的或修正过的图式和技能来处理那些教材,所以就产生了不同的行为变化和不同的反应。我们需要发展心理技能来操纵概念,帮助解决问题和扩大概念图式,以便吸收新的信息。图式的发展和扩大使我们能够更有效地解释和影响我们的世界。这种变化和发展的过程,我们称之为学习。高效教学是发展和扩大概念图式和心理技能,通过手脑并用来引起思维、行为变化。鲁宾斯坦(S·L·Rubinstein)的活动心理学从人的学习与活动心理学的关系,阐明人的学习不仅仅是通过偶而的刺激、反映的连接等环节去学习的,也是人完全有意识地考虑,怎样通过一定的手段或活动去实现其目标。所以人的学习是活动心理学的行为表现,是一种思维的试验行为。因此,教师在教学中必须考虑怎样使得教学内容被学生接 相似文献
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