中学语文文言文教学探究

文言文是中学语文教学中的重点也是难点，教学花费精力大，成效慢、学生兴趣低等问题比比皆是。那么如何才能有效利用新的教学模式实现文言文教学有效性的提升呢？本文中我就从整个中学阶段的语文教学出发，分享一些文言文教学有效策略。     

浅谈中学语文教学的时代性与学生的全面发展

教育是社会进步与发展的基础动力,也正是由于教育的存在,社会在不断发展与变化当中展现出时代性,这种时代性的形成与教学的推动有着密不可分的关系。同时,社会的进步与发展展现出时代性的同时,也创造出时代性环境及时代性需求。对于教育而言,对于基础教育当中的重要学科——中学历史而言,必须能够跟的上这种时代发展的步伐,以富有时代性的战略性眼光去改进我们的教学,确定以个性发展为基点、以创新发展为中心、以终身发展为目的的发展路径、发展框架,切实促进学生全面发展。     

新课程标准下高师古代文学教师职业素质初探

高师汉语言文学专业的根本任务，就是为基础教育培养合格的语文师资。新世纪以来，基础教育的改革、中学语文新课程标准的实施向高师汉语言文学专业的教学提出了新的挑战，高师教学必须面向基础教育教学改革的实际，努力加强自身的改革和建设。新课程标准给语文教学规定了许多新指标，其中，无论是初中还是高中语文课，新课标都明显地更为强调对民族精神、传统文化的传承，加大了古代文学作品在课文中的比例。任何教育的改革和发展都要通过教师的实践才能得以实现，这就向中学语文教师提出了新的素质要求。新课标在古代文学素养方面对中学语文教师的新要求，很大程度上要依靠高师古代文学教学的培养来获得。对高师古代文学教师的职业素质提出了新的要求。     

中学语文素质教育应注重对学生个性心理素质的培养

语文素质教育在提高学生素质的教育中有着其他学科无可比拟的特殊作用和重要意义。语文素质是由语言、思维、智能、心理素质构成的。但在目前 ,研究者多着眼于语言、智能素质的探讨 ,而对心理素质特别是心理素质与其他素质的关系研究较少。本文着重从心理素质在语文素质中的作用、个性心理素质在心理素质中的作用及个性心理素质的养成等问题做了一些有益的探讨     

对新编中学语文文言文若干注释的商榷

“欣然规往”中的“规”当释为“欲”;“试用于昔日”中的“试用”属同义并列:“意踌躇”中的“踌躇”是“思量”之意;“翼蔽”的“翼”不是名词作状语,而是同义并列;“木欣欣以向荣”中的“向”当释为“正”;“磨旗”即“挥旗”:“上官大夫见而欲夺之,屈平不与”其中“夺”当释为“改变”,“与”即“赞同”之意。     

未来的“人类灵魂工程师”

【自我认知】我眼中的自己——容易精神内耗,敏感,胆小,很信任他人,热情,不善于社交。别人眼中的我——热情,阳光,讲义气,脑回路曲折,心思细腻,有点矛盾。专业能力测评结果——言语、人际能力较强,逻辑能力不足。【职业决策】我计划在高考中填报汉语言文学专业,大学毕业后成为一名中学语文教师,成为“人类灵魂工程师”,实现自身教书育人的职业梦想。     

如何培养中学生良好的语文学习习惯

语文学科的学习以其自身的特点，独领风骚，异于其他学科，因为汉语是我们的母语，时刻发挥着其他学科不可比拟的作用，可以说语文学得好，对于一个人的生活、学习都大有裨益。而语文学习在初中阶段更为重要，从小学阶段的授人以鱼变成中学阶段的授人以渔，如何培养中学生养成良好的语文学习习惯，是中学语文教师值得一探的问题。良好的语文学习习惯不仅能优化学生的语文学习过程、学习质量和学习效果。更能帮助他们提升自我、提升素质、健康成长。     

中学语文有效性教学活动的研究

新课程改革促使语文教学逐渐转向学生在课堂中知道、积累、感悟了什么；怎样运用技能、表达思想、笃行理念等。但是课堂上的实践与新课改的要求还存在较大的差距。文章从中学语文教学活动的现实出发，发现在实践中存在的问题，进一步深究问题产生的原因，从而提出语文课堂有效性的措施。     

且读且品味

正年届四十,回想起自己的读书之路,虽有不少愉快的收获,可终究感到读书太少、遗憾太多。从读书的作用来分,我的读书经历至少可以划分为三个阶段,一是为学业而读教科书的懵懂阶段,二是为工作而读专业书的主动阶段,三是因为无所求而读杂书的随性阶段。一心只读教科书1972年春,我出生于广西一个普通的农民家庭。由于环境所限,我得到的关于读书的启蒙比较晚。在父母的眼里,儿时的读书仅定义为读教科书。读书之路是我们农家子弟"跳农门"的唯一办法,我很早就亲眼目睹了父母     

关于中学语文教学现状与策略的思考

一直以来，我们从未停止过对于语文教学的研究。作为我们的母语，作为一门工具性学科，语文也一直备受关注。可越是研究的多，随之呈现出的问题也就越多。语文教学改革一直走在教改前沿，正因如此也备受责难。1997年，关于中学语文教学开展的大讨论，使我们再一次大规模关注有关于语文教学的讨论和争议，对语文教改进一步认识和理解。在这之后，语文教学中存在的问题确实得到了一些解决，可也仍然存在一些实际教学中不得不承认的教育弊端。作为一门基础和工具学科，语文与各个学科相互关联，为了更好的开发语文领域的相关研究，对当前中学语文教学现状进行分析，思考出对策，也是十分必要的。