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1.
林晓丽 《长春理工大学学报(高教版)》2006,(4)
对如何在《金属材料与热处理》课堂教学中培养提高学生的学习能力,从动力、基础及主要环节与关键问题等方面作了粗浅的研究与探讨。 相似文献
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3.
任务型语言教学模式是把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学。教师可以围绕特定的语言项目,设计出明确具体的、具有可操作性的任务;学生可以通过表达、询问、沟通、协商等多种语言活动形式来完成学习任务,达到学习和掌握语言的目的。 相似文献
4.
刘付芬 《湛江师范学院学报》2014,(3):98-101
针对目前大学英语网络自主学习的现状,该文从上海外语教育出版社开发的新理念大学英语网络学习系统入手,指出其使用过程中常出现的问题,进而提出解决的方法,以期对大学英语网络自主学习的推进提供借鉴和参考. 相似文献
5.
杨冬艳 《长春工程学院学报(社会科学版)》2009,10(4):101-103
从认知理论和构建主义教育理论角度分析了自主学习的理论依据、基本内涵和基本特征,提出了大学语言教学应该向以学生自主学习为主的教学模式发展,分析研究了创建自主学习模式主要解决好的基本问题,为建立自主学习模式提供依据。 相似文献
6.
发展学生自主学习能力已成为当前学科教学关注的焦点。学习运用徐特立教育思想,结合课堂教学实践,可从创设良好的学习环境、激发学习兴趣、培养学生良好的学习方法和自信心等方面,在中学数学教学中培养学生的自主学习能力。 相似文献
7.
郑洁 《天津市财贸管理干部学院学报》2014,(6):71-73
学习环境是自主学习的一大前提条件,而自主学习中心则是为了营造最佳自主学习环境应运而生的。由于我国高职外语教师普遍人手不足,学习者课后时间充裕,缺乏学习策略等原因,建立一个适合高职学习者自主学习的英语自主学习中心非常必要。本文从自主学习中心的不同类型出发,探讨了适合高职英语自主学习的中心模式,基本条件,人员配备,活动内容及测试评估,希为今后建成真正的高职英语自主学习中心提供一定的理论借鉴和参考。 相似文献
8.
学习是一个主动的、有目标的过程。俄语学习和其他外语学习一样,从发音到语法,从词汇到进行交际、表达思想和领会别人的思想,是一个复杂的过程。只靠课上有限的时间、依赖教师的教是学不好俄语的。学生必须掌握独立于教师和课堂之外的自主学习能力,使自己的知识和技能不断地发生改变,并通过这种方式来记忆和使用信息。 相似文献
9.
网络条件下五年制高职教育自主学习模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
通过网络条件下五年制高职教育自主学习教学模式模块建构,结合云南电大实践经验,创建符合云南省情的网络条件下五年制高职教育自主学习教学模式。本研究旨在利用该模式,提高我省五年制高职教育的教学质量与教学效率。 相似文献
10.
肖旻 《南京工程学院学报(社会科学版)》2003,(1)
根据新时期人才培养目标的要求 ,在新型教育思想与教学理念下 ,文章尝试探索程序设计课程教学中培养学生自主学习意识与学习能力的教学方法与策略。 相似文献