知识管理视角下新时代青年教师能力培养路径研究

高校青年教师作为新时代人才培养的主力军,他们综合素养的优劣、综合能力的高低直接影响着人才培养的质量.因此,需要紧跟时代发展的步伐,紧密贴合社会发展的实际,针对青年教师群体开展多维度、全范围、系统化的能力培养工作,最大限度突破教育主体的能力瓶颈.鉴于此,首先分析新时代青年教师的能力构成与知识管理的基本框架,阐述基于知识管理的青年教师能力培养优势与现实困境,然后在多个层面给出能力培养的可行路径,最后基于SECI模型给出了新时代青年教师能力培养的保障机制,实现青年教师隐性知识与显性知识的相互转化.     

高校青年教师心理资本、职业倦怠研究

高等教育的发展在于青年教师。对256名高校青年教师进行问卷调查,考察其心理资本、职业倦怠特征及两者关系。结果发现:高校青年教师心理资本在不同性别、年龄、教龄、岗位上有显著性差异,不同年龄、职称、教授课程及岗位的高校青年教师职业倦怠存在显著性差异;高校青年教师心理资本及其各维度与其职业倦怠各维度之间呈现显著负相关;高校青年教师心理资本对职业倦怠具有显著负向预测作用。     

青年教师政治素质与事业有成的互动性研究

事业有成是高校青年教师的基本要求,也是青年教师思想政治素质的集中体现.高校青年教师思想政治工作要适应其内在需求,其核心是要遵循知识分子的成长规律.新形势下,高校青年教师的思想政治工作必须超越以往的物质利益观或问题观,从有利于实现高校教师思想政治工作目标、调动青年教师积极性、实现青年教师价值、沟通融合思想、抓住热点问题入手,才能取得好的效果.引导青年教师事业有成是个体成才与高校思想政治工作相结合的最佳切入点,是高校青年教师思想政治工作最根本的动力.     

关于高职院校青年教师师德建设的思考

针对当前高职院校青年教师的师德现状，重点列举了其令人担忧的方面，并对高职院校青年教师中存在师德问题的原因进行了探析，最后就加强高职院校青年教师师德建设提出了对策。     

试析高校青年教师群体心理特征

高校青年教师群体是自发的、松散的、非正式的群体。他们因共同的理想信念、相同的兴趣爱好、相近的情感习性以及共同的地域等因素而自发形成不同类型的非正式群体。由于青年教师的成长环境、学历层次、社会地位以及所承担的繁重的教学科研任务和巨大的事业发展的压力等,使得高校青年教师的群体心理具有一定的特征。     

浅谈青年教师职业道德建设

青年教师是学校建设和教育发展的未来和希望.他们肩负着培养和造就一代四有新人的历史任务.青年教师的思想、信念是否坚定,职业道德是否高尚,将直接关系到新世纪人才培养的质量,因此,加强青年教师的职业道德建设,具有重要的现实意义和深远的历史意义.     

关于提高青年教师业务素质的几点思考

幼儿教师是幼教改革的第一要素，幼教改革的趋势、幼儿发展的时代特征以及家长对幼儿园教育期望水平的提高无不要求着幼儿教师专业素质的提高。从有关幼儿教师队伍年龄结构的调查资料可以看出，现在在各幼儿园一线担任教学任务的58％是20岁左右的年轻教师，她们刚从幼师学校毕业，没有工作经验．也不知道如何开展工作，因而对幼儿园青年教师业务素质的培养就成为一个不容忽视的问题。本文从中南大学校本部幼儿园青年教师的实际出发，结合多年来培养青年教师的经验，以人为本，以激励机制为动力，以多元化培训为手段，以反思教学为途径，就如何提高青年教师的业务素质进行了探讨。     

高校青年教师思想政治工作之我见

近年来 ,青年教师在高校教师队伍中已占到半数多 ,并承担着教学、科研和行政管理方面的大部分工作。因此 ,加强高校青年教师的思想政治工作 ,从政治上、切身利益上、物质鼓励上关心爱护他们 ,提高他们的政治素质 ,对做好学校各项工作具有重要的意义     

论青年教师的抗挫折教育

青年教师的挫折感严重影响着其积极性的发挥。研究他们挫折感产生的原因和挫折反应,采取积极的预防和调治措施,是振兴教育事业,培养高素质师资队伍的必要所在。