浅议在培训中进行课堂讨论的设计思路

在成人培训中进行课堂讨论不仅是符合成人学习规律，也是提高课堂教学效果的有效措施。根据培训内容组织学员进行课堂讨论有的是以讨论为主，有的是以讨论为辅。但都是在教师的引导下，学员之间相互交换意见和看法，集思广益，从而达到对问题深刻认识的课堂教学活动，是学员之间相互学习，培养互助合作精神的重要手段。因此，好的课堂讨论不仅能利于学员更好掌握知识，同时也对课堂的教学气氛起到烘托的作用。但课堂讨论虽然事先教师有所设计，实际上会出现很多不可控因素，有时不仅耗时间，而且讨论结果难以预料，     

“隐性课程”及其可控因素探讨

通过对各种"隐性课程"界说的分析,进一步明确了"隐性课程"的内涵,指出了"隐性课程"在学校教育中的呈现方式和所传递的知识内容,以及"隐性课程"独特的作用特征,并据此从"隐性课程"实施的过程控制和教育者在实施过程中的特殊作用角度论述了对"隐性课程"可控因素的选择与实施.     

CUFL大学生足球联赛比赛结果可控因素分析

随着高校足球水平的不断提高,比赛结果变得更加难以预料,为了能够获得比赛最终胜利,需要教练员、球员做出更细比赛结果的主要因素主要集中在大学生球员的竞技能力、教练员的执教能力、大学生男子足球队的训练水平、球队的激励机制等这几个方面。     

论工业与民用建筑工程的管理

房屋建筑施工涉及面很广，是一个极其复杂的过程，影响工程质量的因素也很多，如设计、材料、施工丁艺、技术措施、安全管理制度等均直接影响着工程施工质量；每一个工程项目，都有它不同的地点和环境，建筑工程项目的质量的影响因素多，尤其是不可控因素多，所以容易产生质量问题。要保证施工能够顺利进行，就要做好各方面的管理工作。     

学习者因素分析及英语教学对策

本课题通过对2000级学生两年的英语学习过程跟踪考察，从多角度对影响英语学习成绩的学习者可控因素和不可控因素进行描述和分析，进而提出了对我校大学英语三级考试工作及英语教学的几点建议。     

学习者可控因素与英语成绩的调查研究

影响外语学习的学习者因素分为可控因素和不可控因素两种。针对海南大学学生进行的有关学习动机和学习策略等学习者可控因素问题的调查结果显示 ,优生和差生在深层动机、管理策略、形式操练策略、功能操练策略以及母语策略等方面均存在差异 ,在今后的教学中应引起重视     

论工程施工中非可控因素导致的索赔

索赔是指承包商在合同实施过程中,对非自身原因造成的工期延误、费用增加而要求业主给予赔偿损失的一种权利要求,如何在施工中尽量防止不必要的索赔,以求将索赔降至预期的程度,关键就是对工程前期准备工作及签订合同类型的控制。     

非英语专业学生的可控因素调查

在同一英语学习环境中 ,学生成绩的差别主要与学习者因素有关。在这些因素里 ,有些是可以控制的 ,如观念、动机、策略 ,它们对学习成绩的提高能起到关键性的作用 ,本文通过调查分析得出了观念、动机和策略是可以调节、重塑和训练的     

论学习者可控因素对大学英语学习的影响

本文在调查的基础上,探讨了制约大学英语学习成效的学习者因素。据此,笔者提出了提高大学英语学习效率的对策。