大学与教授

1998年中国科技竞争力排世界第13位,2002年却降至第25位。另据《亚洲周刊》2000年对亚洲大学实力的排名,在综合大学方面,前41位无一所中国大陆地区的大学;而在工程类大学方面,中国内地大学最好的排名是第15位,而印度理工学院竟有5所分院分别进入前十强。说明一个令人非常忧心的     

面向21世纪 发挥综合优势 办好医学教育

展望了 2 1世纪医学科学和医学教育改革发展的趋势 ,分析了综合大学办医学教育的优越性。三峡大学合并为医学院的发展提供了得天独厚的机遇 ,医学院应该抢抓机遇 ,加快发展 ,以改革为动力 ,以创特色为立足点 ,以培养社会需要的创新人才为根本 ,加强学科建设和师资队伍建设 ,走内涵发展的道路     

台湾师范教育变革之趋势

１９９５ 年后，台湾的师资培育工作已由师范院校扩及到一般的大学院校，从而使台湾的师范院校面临着很大的冲击。为了不致于在师资培育方面失去其重要地位，台湾的师范院校都采取了应对性策略。今后，台湾师范院校将以向综合大学转型作为主要的发展趋势。     

试论西部大开发与综合大学的改革和发展

在对我国西部地区综合大学现状和作用分析的基础上,提出了加速综合大学改革和发展的对策①充分认识综合大学的地位和作用,把综合大学作为西部大开发中的支柱来建设;②坚持正确的办学指导思想,采取科学的发展策略,处理好体制改革和教育教学改革的关系;③改革办学模式,促使综合大学和科技经济社会紧密结合;④遵循高等教育和科技发展规律,发挥教师在办学中的主导作用;⑤适应西部大开发需要,继续优化结构.     

发挥综合大学优势 培养复合型医学人才

21世纪医学教育面临严峻的挑战。学校的生存与发展 ,取决于适应市场经济的程度 ,取决于人才被社会接受的程度。该文对在综合大学格局下 ,借助学科优势 ,培养具有双重知识结构的医学人才 ,进行了探讨。     

地方综合大学开设跨学科选修课的思考

本文主要针对地方综合大学的基本任务 ,阐述选修课与跨学科选修课的区别 ,跨学科选修课的特点 ,应遵循的原则和课程体系的建立 ,结合广西大学在开设跨学科选修课的实践 ,谈谈自己的认识     

美国师范学院演变的过程与特点

美国师范教育机构经历了师范学校、师范学院和综合大学三个发展阶段。师范学院是介于其前后两种师范教育机构之间的中间环节。弄清了师范学院的演变过程也就对美国师范教育体制变革的历程形成了整体的认识。因此,本文以分析美国师范学院演变的过程与特点作为起点,进而研究美国的师范教育体制。     

发挥综合大学优势 培养复合型医学人才

学校的生存与发展,取决于适应市场经济的程度,取决于人才被社会接受的程度。该文对在综合大学格局下,借助学科优势,培养具有双重知识结构的医学人才,进行了探讨。     

关于地方综合大学哲学专业课程教学体系改革的思路

转变教育观念,制订和完善以素质教育为中心,知识、能力、素质全面提高的哲学专业课程教学体系,是高规格培养面向２１世纪哲学人才的关键。在这方面全国重点综合大学哲学专业和地方综合大学哲学专业的课程教学体系应有共性,也要有区别。本文还特别探讨了哲学专业课程教学体系中的一些具体关系和问题。     

日本国立大学法人化改革后地方性综合大学农科专业课程改革及启示

以歧阜大学为例,对日本地方性综合大学在法人化改革前后的农科专业方向设置、专业课程体系和结构、教学活动和教学管理、培养质量监控等方面进行比较。改革后,专业和方向的内涵发生了较大改变;课程体系在注重宽口径的同时更加强调厚基础,课程结构更优化、层次更分明,学生在获取专业知识方面有较大自主度,开设的课程体现该校学科专业特色,注重培养学生具有广泛适应性。以上可为我们深化农科专业教育教学改革,培养更能适应我国经济社会发展所需要的复合型人才提供借鉴参考。