怎样让课堂充满活力——MasterCAM课堂教学思考

传统的教学理念及模式是以教师为中心,以剖析教材为主线,仅依靠教师讲授的方式,把教材中的知识点灌输给学生,培养出的学生只能复述知识定义,而不具备应用知识的能力。     

对互动式《计算机网络基础》教学的思考

长期以来,我们的课堂教学存在一个误区,就是教师讲授的多,学生自主学习的时间少,学生自主学习的能力差,学习效率低下,对于职业技术学校而言就更是如此。造成这种情况的原因笔者认为主要是：学生从上小学开始直到初中甚至高中的学习过程绝大多数都是应试教育,被动地接受教师进行的＂填鸭式＂教学,大大降低了他们的学习兴趣。     

“二讲二论”教学模式在思想政治理论课中的应用与探索

思想政治理论课的"二讲二论"教学模式是指在教学中合理运用传统的理论讲授式、专题演讲式的方法传授基础性的理论知识的同时,结合案例讨论式和辩论式等能够极大调动学生积极性的互动式教学模式。特别应大力开展和研究案例讨论式和辩论式教学,充分挖掘课程的内涵,充分发挥学生个体的主体性、能动性和创造性,进而提高思想政治理论课教学的针对性、实效性、吸引力和感染力。     

VRay在室内设计中的教学思路展现

VRay课程是环境艺术设计专业,城市景观设计,家具制造设计,工业造型设计等专业所运用到的一门计算机辅助课程,是连接专业基础能力和专业设计表现的纽带,是反映专业设计水平的技术所在,VRay是目前室内设计界最为流行的效果图渲染工具,功能强大,由于他是3DMAX的插件,所以VRay课程必须在依附于完成3DMAX课程的基础上才能进行学习,它更像是3DMAX的"私人美容顾问",必须是在创建完3DMAX模型基础上,通过对模型进一步的进行材质,灯光,渲染参数的编辑,从而达到一个完美的设计效果图的展现。VRay课程有很强的实践性,要求学生多动手、动脑,因此在教学时结合现场演示和案例,配合适当的作业,互相渗透穿插进行,分阶段的检验教学成果,从而在教学过程中保证学生的学习质量和知识的延续性。只有这样才能在教学中将软件与实际项目相结合,真正达到学以致用的效果,将学到的内容运用到实践设计中去。最大限度的为学生的后期的设计创作及表现奠定基础,因此在VRay课程中教学思路的展现就显得尤为重要。     

如果领导作了错误决定

中国人民大学王建民教授在研究生课程中讲授《管理经济学》的时候一开始就提出了一个问题，请大家进行课堂讨论：     

李光华心血铸友谊

在加拿大魁北克省的约翰亚伯特大学，２５年都在讲授中国历史的李光华教授，他不是成天关在书斋阅读故纸的老者，而是被誉为社会良知、理性化身、精神之邦的学者、加中友好协会及亚太地区传媒中心的主席。 默默耕耘的主席 刚从北大会友的繁忙里脱身出来的李光华老先生，来不及喝上半杯茶，又迎着门铃的响声为记者打开了大门。 首映记者眼帘的李光华，看上去不像位主席。身穿普通的白衣黑裤，霜白的鬓角上架起的那副金丝眼镜后，透出的是智睿和谦恭的神采，没有济世为怀的炫耀，也没有救世主般的慑人气派。只听到他浓浓的粤语普通话“听说你…     

"情景+案例"教学模式的研究

一、"情景+案例"教学模式的内涵 "情景+案例"教学模式对高校理论课程而言是一种行之有效,富有生命力的课堂教学模式.尝试让学生参与到真实情景的案例分析过程中,运用所学知识解决现实的社会问题,通过多媒体和问答讨论先营造出具体的情景,围绕所设情景提出问题并讲授新的课程内容,最后对所列情景加以讨论、分析的课堂教学模式.     

形象比喻

1935年秋，不到40岁的章乃器被聘为上海光华大学和泸江大学教授，讲授“国际金融”、“中国财政”等课程。     

浅谈药剂学教学方法的更新

一、注重启发引导,让学生充分参与课堂 传统的教学模式以教师讲授为主,学生被动接受,这种模式不能充分调动学生的主观能动性和逻辑思考能力。     

媒体播放与演示法在教学中的应用

主要介绍了媒体播放与演示教学法教学的基本过程,以及在教学中存在的问题与解决策略,最后分析了该教学法的优势与不足。