模因论指导下的公示语翻译教学初探

从模因理论入手，指出模因和翻译的关系，并提出以模因论指导大学生公示语翻译实践的教学设想，有一定的现实意义。针对宁波市公示语翻译中出现的问题，借鉴模因理论，优化教学策略，指导大学生参与翻译实践活动，可以促进英语公示语模因的成功复制与传播。     

基于模因论的汉语公示语英译探讨

从模因论角度看,语言本身就是一种模因并作为模因载体进行传播.模因通过语言进行跨文化传播的过程就是源语模因得到传播并产生等效语用功能的过程.公示语作为一种独特的语言应用文体,可以看作是语言模因集合中的特殊因子.在明确公示语的语言及社会语用特征的前提下,将模因论引入公示语英译研究领域,可以为公示语的得体英译提供有效策略,如直接引入目的语模因,侧重复制核心模因等.     

言语幽默的模因论研究

模因理论为语言的研究提供了一个崭新的视角,人们可以凭借该理论来重新审视言语幽默。语言模因在言语幽默中的表现形式分为“拿来”型、“改装”型和“原创”型等三种。语言模因在言语幽默中的运用策略大致分为预设前提,请君入瓮;以子之矛,攻子之盾;偷梁挟柱,移花接木;明修栈道,暗度陈仓等类别。     

基于模因论的关联理论翻译研究

模因论的核心概念是模因，模因概念的核心是模仿。从模因角度看，翻译应遵循关联理论的翻译观。关联理论指导下的翻译过程是跨文化、跨语言为交流的三元交际活动；翻译的前提是源语模因复制到目的语为目标的语境翻译：翻译的对等是语用语言和社交语用为目的的语用等效。     

基于模因论的商务英语写作教学模式

基于模因论的语言教学是传统和现代教学理念的合而为一。强调传统的背诵、模仿，更重视现代的创造性表达和文化渗透，不仅缩短了语言的理解和产出过程，提高语言产出效率，而且避免了语境转换导致的语用失误。基于模因论的商务英语写作教学可实现有效的商务书面交际。     

流行语“山寨”的模因性语义泛化

从模因论角度探讨了流行语"山寨"的语义泛化过程和成因。"山寨"经历同模因域内、跨模因域以及超模因域三个阶段实现语义泛化。隐喻是"山寨"语义泛化的内在机制,以"山寨手机"为认知原型,通过隐喻机制将"仿冒、抄袭"的语义映射到不同的表达中。社会发展是"山寨"语义泛化的内在动力,而网络和媒体则起到推波助澜的作用。     

模因论与二语习得的互文性研究

模因论揭示了语言和文化传播的规律。二语习得的过程就是各种模因得到复制和传播的过程。模因论对二语学习具有指导性,在二语习得理论中也能找到模因论的影子。两种理论相互交错、相互依赖的关系,体现了它们之间的互文性。     

基于模因生命周期理论探究流行语“忐忑”的传播

“忐忑”作为一个语言模因,它是通过复制而得到传播.它的传播势必遵循模因生命周期理论,经历同化、记忆、表达和传输四个阶段.作为强势模因,它在意义和用法上都产生了变异,却仍然具有保真性、多产性和长寿性     

语法模因现象初探

在总结其它学者研究语言模因论状况的基础上,尝试将模因论用作语法层面的研究,是对语言学理论思维方法的拓展和创新。语言随人类大脑的进化而进化,随客观事物的发展而发展,用发展的思维来学习语法,这一哲学观点可有效指导语法理论和应用。采用从理论到实践,从宏观到微观的辨证方法来分析语法规则和语法变体中的模因现象,可以充分阐明这一哲学语言观对二语习得的意义。     

古文物名词音译的消解

考古学涉及大量独特的古代文物，是中外语言词汇空缺现象最显著的领域之一。词汇空缺给国际考古学的交流带来了巨大的障碍。因此，音译作为古文物名词翻译中克服词汇空缺矛盾的一种重要对策和方法，在考古学翻译中广泛使用。然而，考古学文物名词翻译中音译法的使用尚缺乏充分的论证。模因论的出现为音译提供了理论依据，但同时也带来了古文物名词音译法的消解。古文物音译词模因的先天不足、宿主薄弱、实体稀少、形态怪异和内涵缺失最终导致这些音译词在目的语文化中生命力的丧失。