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| 学前教育：概念的混用与澄清 | |
| 作者姓名： | 张利洪 |
| 作者单位： | （西华师范大学学前与初等教育学院 ，四川南充 637002） |
| 基金项目： | 西华师范大学2017年度英才科研基金项目（17YC537 ） |
| 摘 要： | 学前教育概念是学前教育研究和相关制度构建的基点，然而当下理论界和实务界对于学前教育、幼儿教育和早期教育等概念的混用容易误导其他领域、乃至社会大众对学前教育的认知与判断，影响相关知识谱系分类和相关政策与法律的严谨性。本文讨论了学前教育诸概念的混用及带来的严重后果，在厘清诸概念混用的现状后分析其形成原因并予以澄清。造成学前教育诸概念混用的原因有学前教育学内部缺乏身份危机和学科意识，翻译不当，规范与事实不分等。澄清学前教育诸概念需要学前教育研究者树立和强化学前教育研究的学科意识，增强其身份认同；规范翻译，厘清学前教育的外部边界；合理确定学前教育的内部范畴，慎用广义与狭义之分。 |
| 关 键 词： | 学前教育 早期教育 幼儿教育 学校教育 学科意识 |
| 收稿时间： | 2017/7/9 0:00:00 |
| 修稿时间： | 2017/8/14 0:00:00 |
Study on the Inextricability and Clarification of Preschool Education Conception |
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| Authors: | ZHANG Li-hong |
| Institution: | (College of Pre-primary and Primary Education, China West Normal University, Nanchong637002, China) |
| Abstract: | |
| Keywords: | preschool education 3-6-year-children education early education school education discipline consciousness |
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