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贫困大学生问题一直是高校学生工作中较为重要的问题之一。当前的贫困生资助体系存在诸多问题,增权是对贫困生"资助育人"理念的有效应用,它对贫困生的教育管理具有启发意义:经济资助和能力建设同等重要,应注重学生的主体性,发挥能动性。教育工作者通过心理辅导、团体工作以及利用社会资源等促进贫困生的能力建设,不断提高贫困生的自我效能。 相似文献
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高校资助育人体系强调资助与育人的相互融合,将育人实践渗透于资助工作之中,可以使资助工作走向规范化、科学化和合理化。从发展性资助视角来看,高校对于贫困学生的资助不应局限于经济层面,还应注重激发和培养贫困生的主体意识,充分体现“扶志”“扶智”的政策要求。本文讨论将“求真务实、诚信和谐、开放图强”的浙江精神融入高校资助育人实践,明晰浙江精神在高校资助育人实践中融入的必要性,探索浙江精神融入高校资助育人实践的新路径。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(16)
社会资助作为贫困生资助体系中的一部分,是社会个人或者团体主动承担社会责任的有力体现,也是社会公益事业不断向前发展的标志,不仅仅能够达到对贫困生的直接经济资助,更能够对贫困生的健康成长起着积极的推动作用。由于社会资助存在不连续性、不均衡性、形式单一性的问题,导致贫困学生缺乏感恩意识、自立意识和心理问题,因此,在高校资助育人领域加强感恩教育,开展励志教育等措施便存在其应有的现实意义。 相似文献
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随着高校资助工作的深度开展,贫困生诚信缺失问题日益凸显,加强对贫困生的诚信教育刻不容缓。本文分析了资助工作中常见的贫困生诚信缺失的表现及原因,提出了基于资助平台解决高校贫困生诚信缺失的对策。 相似文献
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杨富坤 《青春岁月:学术版》2015,(2)
随着高校招生规模扩大,贫困生基数也不断增大。在国家全新育人培养标准、社会严峻就业形势、学生强烈攀比心态等因素交织下,贫困生心理问题日渐突出。在全面提升大学生综合素质,为社会培养更多优秀人才背景下,进一步加强和改进高校贫困生心理健康教育,从贫困生自身来讲需要树立正确的人生观,拥有健康的心理品质,社会和学校方面要不断完善贫困生资助体系、心理健康教育体系,加强生涯规划和就业指导,帮助贫困大学生走出心理困境,助其健康成长,顺利完成学业,走向社会。 相似文献
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国家助学金实施以来,有效地缓解了家庭经济困难大学生的现实困难,促进了教育公平。但在实施过程中凸显出一些问题,这些问题使国家助学金背离了国家的政策规定和当初设立国家助学金的愿望初衷。为真正发挥国家助学金的资助、激励和育人功能,需要学校在思想教育、监督以及构建科学化的贫困生认定标准等方面做出积极的探索。 相似文献
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对贫困生进行认定,是对贫困生进行资助的前提和基础,随着国家“奖、贷、助”等资助政策体系的完善,加强对贫困生的准确认定,已然成为高校学生工作中的重中之重。本文就高校贫困生认定工作中的困境和解决的对策展开探讨。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(13)
贫困大学生是高校的特殊群体,政府和高校以贫困生资助体系为依托,对贫困生进行了各种资助。本文通过分析当前高校资助工作中存在的主要问题,探求相应的解决对策。 相似文献
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资助型社团是家庭经济困难学生成长成才的重要平台,是成效显著的高校资助育人资源,在资助对象综合素质提高、社会化进程推进、成长需求满足、心理失衡调适等多方面发挥着不可替代的作用。充分发挥资助型社团的育人功能,破解其发展困境,推进其持续创新,既是资助型社团健康发展的内在要求,也是基于自我教育构建高校资助育人机制的有益探索。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(1)
随着社会经济的迅猛发展,贫富差距日益突出,对于社会公平问题日益注重。教育一直是国家注重的一部分,而高校贫困生现象越来越多,使高校贫困生在学习生涯中十分艰难。在实施对高校贫困生资助时,其精准化却没有得到保证。本文就高校贫困生资助精准化实施过程中的现状、存在的问题以及解决策论进行探讨。 相似文献
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独立学院贫困生的准确认定是实现有效资助的前提和基础。因此,应认真分析独立学院贫困生认定工作中存在的问题,完善贫困生认定体系,构建科学、合理的贫困生救助体系。 相似文献