交际语言教学法在大学英语教学中的运用

提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。     

大学英语教学法与交际能力的培养

现代社会对英语学习提出了更高的要求,如何切实的提高学习的效率和实际效果是摆在我们面前的一个实际问题。听说读写与技能有内在的联系,大学英语教学应以抓读的能力入手,通过大量阅读培养和提高学生的交际能力     

交际语言教学法在大学英语教学中的应用

交际语言教学法摒弃了传统结构语言教学法注重单一向语言学习者灌输语法结构的特点,注重对学习者进行目的语所在的真实社会环境的文化及语言交际能力的培养。因教学目的、学习者自身所处的文化背景以及社会经济条件的差异,在我国大学英语教学中应用交际语言教学法具有一定的局限性。因此,广大高校英语教师应结合我国教育特色,合理避开该教学法在中国特色教育环境下的弊端,从而更有效地提高学生的语言综合能力。     

关于英语语言交际中出现的错误的思考

交际法排斥传统的语法教学,将母语习得的方式套用在英语学习中,是因为忽视了母语的习得依赖于一个司空见惯的语言文化环境。当英语作为第二语言被学习时,第一语言思维方式会更多地干扰成年人。交际中因语用错误而导致的失败比语法错误更加令人难以接受。因此,增强语言能力、培养用英语思维的方式和学习西方文化对有效得体的交际是必要的。     

浅析如何提高学生英语语言交际能力

培养学生语言交际能力是当前英语教学中较薄弱的环节 ,也是我们当前英语教学中一个主要任务     

关于大学英语教学中语言交际能力的培养

本文通过论述英语交际能力的社会需求及其与语言学习的关系，提出从扩大词汇量，掌握语法句型结构，从教材、教法及测试形式的改进等方面，加强英语交际能力的培养。     

交际语言教学法现状分析及策略探讨

从教材编排、学习动机和膨胀班级等三个方面详尽分析了外语教学中交际语言教学的现状,并提出了相应的补救措施,希冀对外语教学有一定的启示和帮助.     

浅谈非语言交际因素在大学英语课堂上的应用

非语言交际因素是指课堂中除了语言交际因素以外,师生输出或接受对自己有用信息的其它沟通与交流方式;这些因素可人为生成也可由环境造成,既可单独传递信息也可利用语言行为做辅助一起表达意义。按照我国学者毕继万的观点,非语言交际因素可分为四大类即体态语、副语言、客体语与环境语。非语言交际因素是影响大学英语课堂教学的一个重要方面,正确利用非语言交际因素不仅可以拉近师生的距离,建立良好的师生关系,形成和谐有序的课堂教学环境;而且有利于激发学生的学习热情,调动他们参与课堂的积极性,增强他们学好英语的信心。因此,作为大学英语教师,一定要充分利用非语言交际因素,以积极乐观的生活态度去影响感染学生,以一颗充满爱意的心去关心体贴学生;促使他们化被动学习为积极主动的学习,提高英语课堂教学效率,最终促进整个大学英语教学水平的提高。     

大学英语交际法教学研究

交际法教学的理念日益成为语言教学界的一种主流思想,培养学生的交际实用能力也是语言教学的目的。但交际法教学的具体实施一直是一个难题。本文根据笔者讲授大学公共英语课的亲身经历,从大学生的实际情况出发,探讨了在大学公共英语教学中实施交际法的模式和一些关键因素。     

交际法指导下的大学生英语语言交际能力培养

以交际法教学理论为指导 ,结合语言与文化的内在联系和本科生英语教学实际 ,从教学模式和文化导入两方面讨论培养学生英语语言交际能力的方法。同时 ,还探讨运用交际法进行英语语言学习所应注意的四个问题     

英语教学"交际法过渡期"的构想

改革开放的日益深入和进入WTO对英语听说能力提出了更高要求,而有效的交际教学法在大学英语课堂中的普遍应用还存在着种种障碍。鉴于中国大学英语教学的实际状况,笔者提出了"交际法的过渡期"构想,以期有助于目前中国大学英语的课堂教学操作。     

交际教学法与大学英语教学

在批判传统教学法基础上发展、建立起来的交际法流行于世界,并成为我国英语教学的主流教学思想,但它在理论上和实践中还存在许多缺陷和不足,也不很适合我国的国情,本文分析了交际教学法理论和实践上的缺憾,指出了交际教学法不适合我国大学英语教学的原因,提出了灵活运用交际教学法,改革大学英语教学的建议。     

交际法教学与学生英语交际能力的提高

在英语教学中 ,对学生英语交际能力的培养越来越受到重视。文章从教材内容、教学过程、教师的角色及学生的参与等几个方面加以评析 ,以引起英语教学工作者对交际法教学的共同研究、探索     

交际法与英语教学

交际法强调语言学习必须通过运用语言交际的过程 ,重视应用能力培养。本文论述交际法的概念与教学模式 ,并结合交际法教学的实践 ,论述英语教学必须以学生为中心 ,以学习为中心 ,重在培养学生使用英语的实际交际能力     

交际法原则在英语教学中的运用

在英语课堂中充分体现交际法原则 ,让课堂活动交际化 ,有利于学生在掌握基本英语知识的同时提高其运用语言进行交际的能力。     

传统法与交际法在英语教学中的综合应用

英语教学无最佳教学法,因为不存在能适用于各种教学环境的固定的教学方法。将传统教学法和交际法结合应用,相互取长补短。改进传统教学模式,促进学生各项基本技能的提高。     

交际法教学和语言的准确性、流利性

分析了英语教学交际法的实质及其与语言的准确性和流利性的关系,强调培养学习者语言能力和在交际中恰当应用的能力才是科学的交际法教学,并以现代语言学和第二语言习得理论为依据,探讨了实施交际法教学的方法和策略。     

交际法在SEFC教材阅读教学中的运用

文章探讨了在中学英语教学中如何处理交际法教学与阅读教学间的关系     

交际教学法的文化倾向

随着人们对语言认识的改变,外语教学法也在不断改进。作为当今外语教学的主流方法,交际教学法跳出了传授知识、培训技能的误区,注重培养学习者的语言能力。然而,无论是学习对象———语言,还是交际法本身,以及它所要求的社会环境都具有文化性。由此可见,交际教学法具有文化倾向性。