小学语文教学中学生创新意识的培养研究

创新是社会发展的动力，也是学生能够进行有效自主学习的基础，只有养成创新意识才能在不断地学习中发现和掌握新的知识内容。因此，在小学阶段的语文教学中，教师要重视对学生创新意识的培养，保证自主学习的有效完成，提升其语文综合能力。在培养学生的创新意识的过程中，教师要解决实际教学中的困境，从学生的主观思想认识和教学环境引导为出发点，改变扁平化的教学流程，让创新学习得以实现，从而实现创新意识的有效培养。     

浅谈语文课中课堂教学方法

搞好语文教学，前提条件就是看能否激发起学生学习的兴趣。其关键在于如何培养学生良好的学习习惯，如何充分调动学生参与的积极性。只有激发学生的学习兴趣，才能有效地增强他们的主体意识，才有可能创造条件让他们独立思考，自觉地在实践中学习，逐步培养学生自主学习、合作学习及创新学习的能力。只有激发学生学习的兴趣，才能培养学生的创新能力。在倡导以教师为主导，学生为主体的教学实践中，只有允许思想的解放，才会有心灵上的解放；只有彻底转变传统教学观念，才能使语文教学产生大的飞跃。     

小学语文教学中小组合作教学模式的应用

小组合作式教学会极大地提高学生自主学习的效率，培养其创造性的合作学习意识与创造性的自主学习能力。本文将从不同的层面，深入讨论小组学习和合作式自主学习在语文课中的具体应用，其中包括对于学生主观能动性的培养，激发学生的合作意识，教师引导教学，丰富课堂内容。基于各类教学策略与教学实践，探究小组合作教学模式在小学语文教学中的未来。     

信息技术培养学生语文自主学习能力的“五”要素

运用信息技术来培养学生语文自主学习能力,要目标明确,激发学生的求知欲;要培养兴趣,培养学生的逻辑思维;要鼓励质疑,倡导合作交流;要注重自主探究过程的参与性;要回归学生自主探究,让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势,保证他们的自主性、探究性的学习落到实处。     

高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

随着新课改的深入，通过合作学习这一教学方法来达到教学目标，培养学生的合作意识与团队协作能力在近些年来受到了广大教师的喜爱。高中语文作为学生进行其他科目学习的一门基础课程，要尽可能地激发学生自主学习的能力、培养他们的思维能力，让他们都的文化素养与综合能力得到一个提升。     

浅谈培养学生课外阅读兴趣

在小学语文教学中，学生阅读兴趣的培养是教师在教学当中的工作重点。教师对学生进行阅读兴趣的培养能有效的开阔学生的视野，丰富学生的知识储藏量，帮助学生在未来的语文学习当中做到突出的表现。学生的阅读不能够仅仅局限于现有的语文教材内容，还要进行课外知识的阅读延伸。教师如果采取相应的措施培养学生课外阅读的兴趣，就能够让学生在没有教师的任务布置或要求之下，就能够自主的进行课外读物的阅读。兴趣是学生最好的老师，教师对学生阅读兴趣的培养是教师教学中的第一步。接下来我们将对如何来培养学生的课外阅读兴趣进行分析，以促进学生语文学习水平的提高。     

浅析微阅读在小学语文教学中的应用

小学阶段的语文教学需注重培养学生的学习兴趣。在这一阶段，如果教师能够将学生的学习兴趣很好地激发出来，就能对学生今后的学习乃至于终身的发展有很大的帮助。因此，为了提高学生的语文阅读兴趣，我们可以通过微阅读教学模式的开展来实现。微阅读教学模式是小学语文教学的创新模式，它充分地结合了学生的阅读兴趣，让学生能够掌握有效的阅读方法，在大量的阅读中提高阅读水平，同时可以培养学生良好的阅读习惯，为学生的语文学习奠定扎实的基础。     

浅议互联网下的小学语文教学优势

互联网的出现为小学语文师生带来更大的教学空间，让学生在课堂学习之外，还能够加强自主学习，提高了学生的自律性，丰富了学生的语文学习素材，更加解决了许多年来困扰着广大家长和教师的难题，以往学生容易受到其他网络资源的干扰，通过网络跳出的对话框进入到游戏页面，小学生的自控能力又较差，他们很容易把注意力转移到其他的活动中去，而网络的教学平台就解决了这一难题，让学生在网络平台上进行学习能够节省下查找资料的时间，家长也能够放心的让学生在网络上进行自主学习，收益也明显的见到，是一种有助于语文教学的方法。     

小学语文低年级识字教学

对小学低段学生来说，识字是他们学习语文知识，认知语文文化的第一步也是最为关键的一步，也只有让低段小学生学会识字，才能让他们感受语文文化的多姿多彩和博大精深，才能为培养他们的听、说、读、写等语文核心素养能力奠定良好的基础。随着新课改的不断推进，在小学低段语文教学中探究趣味化的识字教学方法是激发学生识字兴趣，提升识字教学效率和质量的根本策略。据此本文进行如下分析，希望能为其他小学语文教师提供良好的教学帮助。     

小议小学语文低年级写字教学

小学阶段是学生学习基本技能，养成基本习惯的关键时期，作为小学语文教师要注重语文学习能力的培养，让学生能够从小学就具有一定的良好学习习惯，能够有正确的、规范的写字习惯让学生一生受用，学生的握笔姿势，写字习惯都是在低年级就已经形成的。作为小学低年级教师要从小处着手，认真带动学生的学习品质，多关注学生的一些细小动作，多叮嘱，多纠正，让学生在一开始就能够形成正确的书写姿势和正确的书写习惯。     

新课改下的语文综合性学习之我见

综合性学习是新课标中特别强调的一个部分，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究、学习为基础，强调学生在教师的指导下通过自我体验、实践、探究形成语文的综合素养，它充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习目标的综合性和多向性，使学生在学习活动中既能提高素养，又能形成良好的个性和健全的人格。     

浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

随着新课改的不断深入，小学语文不但是培养学生们的语文知识的学习，更重要的是要让学生逐渐养成阅读的好习惯，增强学生的阅读能力，让学生在以后的学习中能够广泛应用。语文阅读教师应该改变旧式的教学方式，采用创新型的教学方式，才能让学生的阅读能力以及综合水平得到大幅度的提升。     

高中语文教学中语言与思维融合探究

在新课改的背景下要求，高中语文教师在教学时，不仅要培养学生的语言运用能力，同时还要培养他们的思维。在这种背景下，高中教师应该重视语文教学中的语言和思维，并将它们放在同等重要的位置，以此激发学生学习高中语文的兴趣，培养他们的创新能力，让他们能够在生活中运用语文去解决问题，进而有着良好的思维能力，在语文学习中事半功倍。     

小学语文教学中的创新教育思路

在 21 世纪,创新是民族发展的动力,重要性不言而喻。而小学时期正是学生开始学生生涯的最初阶段,也是培养学生学习基础知识的最佳时期,这一时期的小学生不仅要培养正确的价值观和世界观,更要学好基础的理论知识,所以语文教学中创新思路的培养变得尤为重要。在小学语文教学中,教师应该开辟创新教育之路,把先进的教学手段运用到课堂中,让学生在有效的教学模式中学到更多的知识。     

浅谈小学语文课堂教学中怎样培养学生的创新思维

小学语文对培养学生的综合素养、提升学生的学习能力意义重大，语文老师需要意识到这一学科教学改革的核心要求，立足于学生的全面成长和发展背景，以培养和提升学生的创新思维能力及水平为依据，抓住小学教育教学阶段这一黄金时期，着眼于学生的身心成长和发展规律，让学生在语文学习的过程之中实现举一反三和学以致用。而不同学生的学习背景以及成长要求有所区别，为了保障学生在语文学习的过程之中学有所获、学有所成，老师需要注重因材施教和个性化的教学，站在学生的角度思考和分析问题，给予学生自由发挥的空间，让学生在学习语文知识的同时提升个人的创新思维能力。     

试论如何在小学语文教学中促进学生自主学习

随着新课标在小学语文教育改革事业当中的推进，小学语文教师也应当意识到自主学习在低学段学生语文学习生活当中的重要性。自主学习是在新课标提示下被逐步广泛应用起来的，如果将语文的课堂学习比作身体躯干，那自主学习性就像是为身体源源不断泵射新鲜血液的心脏，因自主学习的活跃而带动整体躯干的行为动作。自主学习性越高，语文应用就越灵活，这个“身体”就越健康。为了更好的帮学生全面提升语文素养，促进学生的自主学习能力势在必行。     

小学语文学习关键在积累

小学语文教育低、中、高三个学段的基础教育，是培养学生语文核心素养的关键时期：“语文素养是学好其他课程的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。作为语文教师，必须正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的教学方式，“培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。”要使学生真正具备这些语文素养，关键在积累。     

浅析小学语文问题情境教学策略的实施

小学语文与其他学科不同，是一门综合性基础学科。学好语文对学生未来成长发展有着极为重要的意义。为此，要想让学生打下良好扎实的语文基础，小学语文教师就应该利用多元化教学手段，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。而问题情境教学法，则是让学生在学习过程中发现问题、解决问题。在课堂教学过程中，采用问题情境教学法不仅能营造趣味学习氛围，还能培养学生发散性思维，锻炼学生阅读理解能力，继而提高语文教学效率。本文将围绕小学语文问题情境教学策略的实施进行浅显分析，供其他同仁参考。     

小学语文教学中兴趣教学法的应用

众所周知，“兴趣是学习最好的老师”。在小学语文教学中，教师必须要提高学生学习语文的兴趣，倘若学生对语文没有任何的学习兴趣，他们就很难积极主动参与到语文学习中，也很难提高学生学习效率，实现既定的教学目标。因此，作为小学语文教师，在教学中必须要合理应用兴趣教学法，这样不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且可以提升小学语文教学质量。     

怎样培养小学生语文写作兴趣

小学语文作为初等教学重要的学科之一,语文写作兴趣的培养往往能够影响小学生的语文综合能力。写作兴趣的培养不仅仅直接影响到学生的语文写作积极性,同样也间接影响着教师的语文教学质量。写作作为小学生情感表达的重要渠道,小学语文的教学中,教师培养学生的写作兴趣,可以让孩子们在快乐的氛围下学习,让学生的写作更加贴近日常生活,进而促进小学生的学习乐趣。因此,本文主要对如何培养小学生语文写作兴趣进行研究分析,旨在为语文教师在教学中培养学生的写作兴趣提供一些建议,促进小学语文写作教学的教学质量得到提升,从而保证小学生的语文综合能力能够整体提高。