提高几何推理能力初探

九年义务教育数学教学大纲对几何教学提出“逐步使学生掌握简单的推理方法,从而提高学生的逻辑思维能力”的要求.但从有关资料分析发现:学生的几何推理论证能力较差,基础知识掌握不牢固,基本方法不扎实,逻辑思维混乱.所以我们不应束手于传统的教学方法,而应研究大纲,熟悉教材,领会实质,有层次地分析,挖掘教材知识的内在联系,联系实际运用多方位的教学手段,编导组合教材,通过“尝试指导,效果回授”的方法,促使学生去探索思考,引导学生突破困难,总结规律形成自己的知识网络,以利提高他们几何推理能力,从而进一步培养他们学习几何的积极性.几何教材处理得如何,将直接影响到几何教学质量.下面就教材内容的几个重要环节的处理上谈如何提高初中学生的几何推理能力.     

中学文学教学中关于长课文的处理例说

一、问題在哪里? 一些教师同志反映:“長課文,学生不易掌握文章全部内容。……有时連故事情节都分不清,人物形象記不下,甚至在课文中找不見”。另外,又有人说:……“我們虽然按计划教完了,但总覺得词语講得不细緻,思想內容分析得不透辟,写作特点講得不全面,学生沒有充分朗讀的机会。”可見長課文教学的主要问题是: (1)課文長,故事情节复杂,學生不易掌握作品的內容;对人物形象不能获得较深的印象。 (2)不能充分地朗讀,以帮助学生熟悉教材而便于教师的分析。 (3)不能細緻地解釋詞語,以帮助学生对课文的讀閱和理解。以下,我試以一篇課文为例,说明我对这三个问题的粗淺看法。     

认真摸索教学规律 改进中学历史课教学

中学历史课教材涉及的时间长,范围广,内容多,头绪纷繁;加之林彪、“四人帮”的干扰和破坏,文化大革命时期,中学历史课砍掉了,历史教学是一个重灾区,七九年高考湖南全省文科考生历史科及格率只占7%,这就说明林彪、“四人帮”的流毒和影响之深。现在历史教学课时很少,学生的历史基础知识差,如何在有限的时间内,根据学生的知识实际状况,摸索教学规律,讲清教材中的主要内容,使学生牢固地掌握基础知识和基本概念,了解中国     

“综合英语”教学中角色扮演的重要性

“综合英语”是一门全面提高英语水平的基础课，主要目的在于提高学生综合运用英语的能力。这不仅指基础知识掌握能力、学习策略能力、语言尝试能力、语言思维能力，更重要的是英语文化中的交际能力。在“综合英语”教学中，科学、合理地利用角色扮演活动来体验交际中微妙的文化差异，有助于提高学生文化交际的意识。     

化学教学中实施研究性学习的教学模式研究

研究性学习的实质就是要在教学中真正突出学生的主体作用,使学生由被动的“容器”变为学习的主人,在落实化学基础知识和基本技能的同时,必须把学生推向前台,“放幔”知识形成的过程,开掘“开放性”、“研究性”的教学要素,让学生在自主探索中经历曲折,获得成功的体验,从中习得科学知识和掌握探究学习的策略。怎样将研究性学习的理念引入化学课堂教学进行研究性学习,这是我们每一个化学教育工作者应该思索的问题。     

浅谈中学英语入门阶段的“听、说”教学

《中学英语教学大纲》指出:"在教学中教给学生语言、词汇、语法的基础知识,加强基本训练,使学生掌握英语的基本结构,获得听、说、读、写的能力,郑重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。"从这个目的可以看出中学英语教学要着重能力的培养,要把好基础,而初中的教学任务完成得好与不好,直接影响着整个中学英语教学的质量,这个阶段又极为重要,它是外语教学的启蒙阶段。在教学实践中,如何通过听、说训练,培养学生听、说能力呢?笔者就此谈几点体会:     

浅议初中数学总复习方法

初中阶段的数学内容完成以后，对三年来所学的数学知识进行—次总复习，把所学知识进行巩固、归纳、消化，提高学生分析问题、解决问题的能力，无论对学生升学或就业都是十分重要的。这里，就总复习的方法，谈几点粗浅的看法。 一、系统整理，全面疏通，在巩固和理解的基础上狠下功夫 在数学中，各个章节都是由“概念”、“性质”、“方法”和“应用”等内容组成的，概念和性质是方法的理论依据。学生在解题中遇到的困难或出现的错误，多是因为对有关的理论知识未能深刻的理解，或是因为对有关的方法未能熟练地掌握。因此，复习基础知识时必…     

谈谈基本物理量的教学方法

大纲规定,中学物理教学的首要任务是:使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术需要的物理基础知识,了解它的应用。中学物理基础知识,主要指基本物理概念和物理规律。只有让学生建立起正确的物理概念,才能使他们牢固地掌握物理规律,深刻地理解物理现象,有效地解决物理问题。可见,讲好物理概念,特别是基本物理量,在中学物理教学中占有十分重要的地位。下面就基本物理量的教学方法,谈谈个人的点滴体会,     

试谈中学文言文教学中的语言分析

中学文言文教学,在于培养学生独立阅读浅近文章的能力。为此,学生必须具备必要的基础知识,掌握字词的意义,(特别是一字多义、引申、借代的用法)了解特殊句式。但这还不够,还要有分析语言的能力。这种能力,主要表现在根据特定的语言环境,将多义词选准特定的一义,对一个句子可能出现的多种解释选定准确的一解。因此,我以为教学光靠串讲、疏导、翻译是不够的,这些教学手段,只能使学生知道“是这样”,而难于使学生理解为什么是这样,为什么又不是那样,因而形成能力就比较缓慢、困难一些。为了解决这个问题,必须在串讲的基础上辅以对语言的分析。就这个问题,我谈谈自己的一些想法和做法。     

信息社会与语言科学的教与学

汉语言文学专业（社会上一跋称为中文专业）的基本教学内容是两大块：语言类与文学类。语言类课程（必修）主要是“现代汉语”、“古代汉语”和“语言学概论”三门。这些课程所包含的基础知识和基本技能对于语言文字的应用，对于提高学生的实际工作能力所起的作用都是很实在、具体的（当然它们不像文学类课程那样富于情趣，这也是中文专业学生普遍重文学而轻语言的原因之一）。“语言学概论”作为语言类课程的基础理论课，要向学生讲授普通语言学的基础知识和理论原则，阐释有关人类语言的基本理论问题。比如语言的本质、语言的结构、语言的…     

如何在英语词汇教学中运用认知语言学理论

在我国目前的英语词汇教学中,教育者不重视提高学生词汇的记忆技巧而导致学生只能对词汇”死记硬背”的现象普遍存在。教育者如能在英语词汇教学中恰当地运用认知语言学的基本理论帮助学生形成和掌握一些记忆技巧,将会激发学生对英语词汇学习的兴趣,从而有效地促进教学。在此将要论述的就是如何将范畴化、原型理论、隐喻理论、图样理论等认知语言学基本理论应用于英语词汇教学。     

人本主义牵手“两课”教学

“两课”教育、教学的目标,就是通过对学生进行马克思主义基本理论和思想品德教育,使学生树立起科学的世界观、人生观、价值观,能运用马克思主义的基本立场、观点和方法去观察问题、分析问题和解决问题,把他们培养成为中国特色的社会主义接班人和建设者。但是,“两课”教学过程中存在很多不尽如人意的地方,影响了应有的教学效果,进而影响了对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地作用的发挥。一、“两课”教育的尴尬“两课”教学存在着这样的尴尬:一方面是教学过程中学生普遍有厌烦情绪,另一方面是学生关心的问题,教材和教师却难以给学生…     

初中化学概念教学中学生科学思维培养

化学基本概念是学习化学的重要基础知识,是整个初中化学教学的重要内容.学生对化学基本概念理解,掌握不好,将直接防碍化学的学习.在教学中应该怎样教才能使学生理解、掌握好化学的基本概念呢?这是我在教学中经常思索的问题.九三年我参加了市教科所化学组承担的《严成志五类教学原理和方法应用于化学教学中培养学生能力》教改实验,通过对严成志老师《自然科学方法论应是理科教学的指导理论》,     

历史教学中学生的能力培养

在历史复习教学中,不仅教会学生牢固地掌握基础知识和技能,尤其重要的是培养学生的能力。因此,我在平时的复习教学中结合前人的经验和自己的教学实际,采用各种灵活的教法,着重培养学生各方面的能力。     

浅议小学说明文的教学

说明文在小学语文教材中占有一定的比重。说明文的教学，除了应和其它文体一样，抓紧字、词、句、段的讲读外，还应从说明文自身的特点出发，着重培养学生全面、细致的观察能力和准确清楚的表达能力。本文以课堂教学为例，刍议小学说明文的教学。一、引导学生了解准确清楚的说明是和全面细致的观察是分不开的。说明文的基本要求是要说得“明”。要说得明，就得进行全面细致的观察。观察是说明的基础。说明准确与否，是和观察得细与不细分不开。比如在教学《爬山虎的脚》一文时，我引导学生仔细体会叶老先生是怎样观察爬山虎的。一、观爬山虎…     

试论书法艺术的教学原则

在艺术 (包括书法艺术 )教学的过程中 ,教师要充分发挥自己的主导作用 ,运用不同教育方法 ,积极调动学生的主观能动性 ,使他们自觉地最大限度地掌握基础知识和基本技能 ,掌握科学的学习方法。     

体验教学在高校教育学教学中的应用

体验式教学能充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、感受,获得积极的情感体验,同时掌握必要的基础知识与基本技能。本文从高校教育学教学的现状出发,从教学过程和实施途径两个方面对教育学体验式教学进行了探讨。     

论我国英语课基础教学现状与对策

要搞好我国的英语教学,培养出较高水平的英语工作者和具有较高英语水平的科研人员,关健在于搞好英语基础教学。从目前我国的教育情况来看,虽然中学开设了英语课程,城市的小学也有英语课,但是教学效果普遍不够理想,学生进入大学之后,几乎还得从头学起。短短的四年专业英语教学或只有两至三年的公共英语教学又怎能使一个没有多少英语基础的学生一步登天而成为合格的英语工作者或具有较高英语水平的科研人员呢?笔者认为基础英语教学阶段应该放在中学。学生在进入大学前,就应该初步掌握使用英语的基本技能和英语基础知识。大学英语教学应该“有专业侧重”,结合专业,     

前概念与物理概念教学--初中《浮力》教学研究

在中学物理课堂教学中，重视和加强概念教学，帮助形成清晰、理解正确、掌握深刻、运用灵活的物理概念，是贯彻义务教育物理教学大纲，强化素质教育，改进课堂教学的重要内容。中学物理教学中的基础知识，概括起来可分为物理现象、物理事实、物理概念和物理规律四大部分，而物理概念则是物理基础知识的核心内容之一。可以这样说，若没有一系列物理概念作基础，就无法形成物理学体系。所以，要使学生比较系统学习物理基础知识，首要的就是要掌握好物理概念。物理概念不仅是基础知识的重要内容，而且是除概念之外的其它一切基础知识的基础，因…     

大学英语分层次教学论析

加入贸易组织以后,中国在经济上进一步走上了国际化的轨道,大学英语教学对社会的不适应越来越突出。其主要表现为:人才培养模式、课程设置、教学内容和方法、学生应用能力等方面的不适应。在这方面“教学方法”的不适应尤显突出。“因材施教,分类指导”是教育学的一项基本原则,也是大学英语教学大纲中明确规定的一项教学原则,学生入学英语水平较为薄弱的高校应在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论,有效地构建大学英语“分层次教学”的体系,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应英语教学对社会的需要。