选择性注意脑电成分的新模型及其应用(英文)

提出了一个新的选择性注意脑电信号分解模型WGVVua =,并应用总体最小二乘法(TLS)求解该模型方程。根据TLS求得的G和W,注意效应被分解成了两个方面,注意引起的脑神经活动W和注意对非注意情况脑活动的门限调控作用G。将该模型应用于空间注意ERP数据,进一步提出了选择性注意的一个新的理论框架,即在刺激后的200 ms内出现的调制放大(G>1.0)和新活动成分(W)主要起改善信噪比的作用,而在200 ms后出现的调制抑制(G<1.0)和新活动成分(W)则旨在对选择性增强的信号成分的特定认知处理。     

故意注意与外语词汇学习

本篇中,根据国外对记忆过程中起着重要作用的因素之一———注意(attention)的研究,笔者重新定义区别了故意注意(intentionalattention)与偶然注意(incidentalattention)这一对概念。通过故意注意在一般认知活动中所发挥的重要作用,说明了故意注意在学习外语词汇中所起到的偶然注意所不能取代的作用。     

过程写作法对大学生英语阅读思维发展的正效用探析

基于PASS模型理论的对比实验,探讨过程写作法对大学生英语阅读思维发展的作用效度。研究表明,过程写作法训练有以下作用:(1)可以明显提高学生的选择性注意能力。(2)帮助学生在英语阅读时合理分配其注意资源。(3)引导学生高效有序地对阅读材料进行同时性加工和继时性加工。(4)监督和调控学生阅读活动中计划的实施情况。因此,过程写作法的训练对于改善大学生英语阅读思维能力至关重要。     

语法意识唤起在大学英语句式教学中的运用

句式是外语教学的一个重要切入点.句式的习得可以通过运用语法意识唤起(Consciousness-Raising)的教学手段,结合Schmidt的"注意假设"(noticing hypothesis)中的三个意识层次,设计出由察觉、注意、理解、语境化和使用等五个步骤构成的课堂活动来完成.     

老年2型糖尿病认知功能障碍与事件相关电位

目的探讨老年2型糖尿病不伴脑血管意外的患者认知损害表现及其事件相关电位(ERP)改变特点.方法选自2004年8月至2005年2月华山医院患者,共有52例老年2型糖尿病和50例老年非糖尿病对照组进行检测,主要通过神经心理学方法,并结合ERP-P300的神经电生理学结果进行客观的比较.老年糖尿病组患者平均年龄(76.71±5.78)岁,对照组平均年龄(77.70±6.73)岁.结果在两组的血压和血脂均具有可比性的条件下,糖尿病患者的简易智力状态检查量表评分明显低于正常对照组,在即刻记忆、注意和计算能力、语言理解的分值均明显低于正常对照组,在DS、AVMT第一、第二、第三次回忆和延迟记忆的测定分值均较对照组明显下降.提示糖尿病组有认知功能的受损,主要表现在注意、学习和记忆方面.糖尿病组ERP的P300波峰潜伏期(P300PL)平均为(354.84±41.94)ms,对照组为(340.98±23.34)ms,较对照组明显延长(P＜0.05).P300PL延迟程度与MMSE得分呈负相关.P300PL延迟程度与糖尿病病程、血糖控制程度也密切相关,病程长、血糖控制较差的患者P300PL延迟更明显.结论老年2型糖尿病患者的认知功能损害主要表现在学习和记忆方面,其ERP-P300波潜伏期有明显延长,延长程度与MMSE评分呈正相关,可作为客观的检测指标.     

二语学习中口语输出对语言形式注意度的影响

依据swain(1993)的输出假设以及Robinson(1995)的注意理论,本实证研究通过比较口语输出任务与非输出任务和二语习得的关系,探索了口语输出对语言形式注意度的影响,具体分柝了听/说模式是否对学习者就过去虚拟式的注意度和习得有正面的影响.研究结果发现:(1)口语输出活动不仅使学习者注意到语言形式本身,还注意到本人中介语与目的语之间的差异,这就验证了swain输出假设的注意功能.(2)本实验口语输出任务2故事复述比任务1更有效地使受试者注意到目的语言形式,其原因是复述故事任务对受试者的注意力没有造成过度的负担.(3)口语输出任务对于提高就目的语言形式的注意度仅仅有短时作用,这表明如何促进二语学习者把目的语言形式存储在长时记忆中还有待更多的研究.     

引入TQM 创新高校校园文化活动

校园文化活动是思想政治教育的有效载体和重要途径,是大学精神的体现,在高校学生工作具有极其重要的地位和作用运用。运用现代企业中的全面质量管理(TQM)的理论创新高校校园文化活动是面向现实进行工作创新的一种探索。具体实施时要注意：注重质量、突出主题,重视活动设计,发展精神文化,实施“名牌战略”,营造浓郁氛围,树立大学形象。     

西方动机理论及其评价

一、动机概念西方心理学家多数把动机看作是发动和指定行为方向的因素。一个有动机作用的有机体的活动,比诸没有动机作用的有机体更为强有力。动机除促使有机体活动外,还使有机体的活动朝着一定方向进行,並集中注意于当前活动。例如,一饥饿的人,会全力以赴地寻找食物,一个口渴的人会千方百计地取得饮料,一个感到痛苦的人急于避开引起痛苦的刺激物。动机对人的行动是有巨大作用的。就学生的学习活动来说,有正确动机的学生,他(她)的学习是活泼的,积极的,没有正确动机的学生,他(她)的学习往往是被动的,甚     

“课堂教学与学生注意的关系”实验研究

观察、研究课堂教学中教师教学与学生注意力的变化、转移规律及其关系 ,进而研究、探讨如何在课堂教学中科学地运用注意规律 ,采用灵活多样的教学方法 ,唤起学生的有意注意 (关注 )和无意注意 (注意 ) ,使学生保持良好的注意状态 ,达成良好的教学目标。     

虎口脱险乔家沟

1944年夏,我任中共垣曲县第三区分委委员,同县农会主任李挺锋等同志配合县独立营一连,在游击区刘村开展工作。由于我们经常活动于薛家堡、竹林、陡沟、乔家沟等地,引起了驻扎在第三区同善镇(现改为历山镇)日军的注意。后来独立营一连大部分人在营长率领下到其他地方活动去了,只     

黄宗羲和《柳敬亭传》

在明末清初一些文人学者的著作中,有不少关于对说书艺人柳敬亭的记载,影响较大的有张岱的《柳敬亭说书》、吴伟业的《柳敬亭传》、黄宗羲的《柳敬亭传》、周容的《柳敬亭》等。这种情况的出现,不仅说明上层社会的文人对民间技艺活动有所注意,而更重要的说明杰出说书艺人柳敬亭的技艺活动,在社会上引起了广泛注意和影响。柳敬亭,泰州(今江苏泰州市)人,本姓曹,名逢春(一作遇春),是著名的说书艺人,清嘉庆《重修扬州府志·艺术类》,有他的传记。柳敬亭生于明神宗万历年间,卒于清康熙年间,活了八十多岁。他少年时期因获罪官府,流浪盱眙(今江苏盱眙县),改名柳     

大学生志愿者服务活动的法律责任探析

包括大学生志愿者服务在内的整个志愿者服务活动,属于新兴的社会活动领域,相关的法律法规亟待完善。大学生志愿者服务行为因其无偿、公益等特质,需要予以特别的法律保护。因此,一般情况不宜适用无过错责任原则加重其法律责任,只是当大学生志愿者没有履行对被服务者的人身和财物安全最低限度的注意义务而致使其受到损害时,志愿者和活动组织者(志愿者组织)才需承担无过错责任。     

探究中学数学“实践探索”课

中学数学“实践探索”课是为培养学生的应用意识和探究能力设置的课程内容。探究中学数学“实践探索”课教学,也存在着不足。为此,“实践探索”课教学中教师要注意采用适当的教学策略:(1)提供真实的活动情景;(2)转变教师角色,从专家的身份变为指导者和参与者;(3)建构有实际意义的数学知识。     

论医学专业研究生的英语视听说教学

文章以认知语言学理论为基础,基于对语言产生模式以及图式理论的探讨,从教学内容,课堂活动以及评估测试几个方面来试图建立一个面向医学专业研究生的可行的视听说教学模式。因为语言学习也是一种认知过程,所以教学模式应该以认知为基础,以学生为中心(学生是认知的主体)。在选择教学内容,设计课堂活动以及进行测试评估时都应该以认知发展的规律为指导。     

蛋鸡的光照控制技术

光照是养鸡生产的重要环境条件之一,光照的时间、强度、颜色等对鸡的活动、代谢、生长发育起着至关重要的作用。(一)时间控制。光照时间的长短与鸡的性成熟日龄密切相关。因此,在生产中应注意掌握一个原则,即:蛋鸡的生长期光照时间不宜延长,产蛋期不能缩短。生长期一般每天8h(小时)光照,不宜超过11h;产蛋期14～106h,不宜超过     

论注意在大学生学习活动中的作用

注意是一种复杂的心理活动,也是大学生学习活动中的重要因素.认识注意在学习中的作用,掌握注意产生和发展的规律,并采取有效的方法在学习中充分运用,是大学生学习活动顺利进行的基础,也是大学生学习得以成功的必要条件.     

麝鼠提前开产的秘诀

(一)提前给水。北方饲养麝鼠应注意解冻时抢前给水,江南地区饲养冬季也不断水(冰冻期短期内也可不给)。(二)春季升温。早春就要注意升温,窝笼内适当多放些窝草,增加窝笼内的温度10—12C,不要在太暗的窝内     

六十年惠农 终创“双赢”之局 永嘉农商银行大手笔再助当地旅游业发展

正楠溪江畔风光旖旎,它们该如何"谋篇布局"才能更大程度地绽放光彩?今年7月初,一场名为"中国好项目"首届旅游创客大赛暨创建温州(楠溪江)旅游创客小镇的活动拉开序幕,面向全国招募各类"旅游+"的创新创意团队,一时间,吸引了全国各地的旅游"发烧友"的注意。     

运用心理学的“注意”原理改进英語口語教学

<正> 如何提高英语专业口语课的教学质量,是一个很值得研究的问题。本文试图从心理学上的“兴趣”与“注意”的关系说起,着重探讨如何运用心理学的“注意”原理以提高这门课的课堂效果的问题,同时将涉及我们现在采用的《英语口语教材》(下册,北京外贸学院编写)的使用问题。一、兴趣与注意某人一天在路上散步,忽闻人声嘈杂,爆竹声大作,他就去观看发生了什么事。这样,这个人的注意——一种心理活动——在一定时间内便指向和集中于这一现象上。“注意是心理活动对一定事物的选择性。由于这种选择性,人的活动在每一瞬间只能指向和集中于客观世界或意识中的某些事物,而离开其余事物。”     

分组英语口语练习后的学生纠错

本文从交互(interactive)角度出发,采用录音方式,研究了30名大学一年级学生在分小组英语口语练习中所犯错误频率、错误类型以及小组纠错中的纠错频率、纠错类型和纠错方式。结果表明:(1)学生犯错很多,但纠错也很多;(2)学生犯语法错误最多,纠正的语法错误也最多,而纠正的语篇错误却最少;(3)小组纠错中,同伴纠错和自我纠错频率相当,但正确率高于后者,过程也比后者复杂;(4)某些语言和心理因素决定了学生接受还是拒绝对方的纠正意见。本项研究的结果对我国大学英语教学有如下启示:英语教学应注意提供口头交际的机会,还应注意培养学生的语篇能力;培养流利性的交际性教学活动应和培养准确性的纠错活动适当结合;小组纠错是一种很好的纠错方式。