论民族高等院校要统筹协调好的几个问题

民族高等院校要在新的战略机遇发展时期,把发展作为第一要务来抓,树立和落实科学的发展观,要从合理定位与科学规划、扩大规模与提高质量、学科建设与队伍建设等五个方面入手,统筹、协调地做好工作,加强学校的综合办学实力,从而推进民族院校全面协调地发展,使民族院校在今后市场经济的发展中具有较强的竞争能力。     

关于民族地区高校核心竞争力的思考

高校的发展主要依赖核心竞争力的提升，但是我国民族地区高校核心竞争力普遍不高，主要表现为缺乏适合自身发展的办学理念，缺乏特色的学科，缺乏强大的师资队伍以及缺乏创新的管理体制。从社会经济发展水平，人才流失以及高校与政府之间的关系是导致这种现象的主要因素。要提升民族地区高校核心竞争力需要从科学的自我定位，建设有创新精神的师资队伍和正确处理高校与政府关系等方面着手。     

民族院校办学特色发展之若干思考

发展民族院校办学特色,既是适应新时期新问题的挑战的客观需要,更是民族高等教育事业和民族院校自身发展的必然选择。本文分析了民族院校办学特色形成和发展的地区时空环境、制约因素、相关理论基础,认为民族院校只有依照高校自身发展规律,利用好时空环境,在科学定位、确立特色理念、建设特色学科和人才兴校等方面下工夫,才能建设和发展自身的办学特色。     

因地制宜搞好民族地区高校师资队伍建设

民族地区高等教育的改革和发展迫切要求民族地区高校加强学校教师队伍建设。针对民族地区高校师资队伍的状况,本文提出要从领导认识;管理制度;政治、业务、待遇;老、中、青教师的“传、帮、带”等方面加强建设。     

云南民族高等教育发展50年回顾与展望

少数民族高等教育在推动边疆多民族地区经济社会发展中具有举足轻重的作用。新中国成立以来,云南民族高等教育发展迅速,但由于历史原因及其自身的特殊性和复杂性,发展水平仍相对滞后。民族高校的科学定位,适应性的增强,加快发展民族预科,加强师资队伍建设是民族高等教育发展的重要出路。     

高等教育发展趋势与高校科学定位

当前,我国高等教育的发展具有大众化、国际化、地方化、与经济社会发展一体化以及区域发展不平衡等趋势,突显出高校的科学定位已是当今时代和高校自身发展的要求。高校的科学定位必须以科学教育发展观为指导;必须遵循分类定位、服务面向、功能效益、市场竞争、比较优势等五项原则;必须着力抓好办学方向和目标、办学类型和层次、办学水平和特色等三个方面,发挥自身优势,实现现实性与超现实性的统一,抓住机遇,解放思想,敢于创新,与时俱进,办出特色,从而实现向现代化高等教育的飞跃。     

新建地方高校学习型党组织建设的实践与思考

大力推进新建地方高校学习型党组织建设,是促进学校科学发展的必然选择。对新建地方高校而言,建设学习型党组织,有助于引导广大党员干部在实践中不断学习新知识,切实掌握和用好党的理论创新成果。要结合学校特点,科学定位学习型党组织建设的目标要求。要抓住党员干部这一关键所在,强化示范带动。要积极探索新的形式载体,实现新建地方高校学...     

民族地区高等教育发展与和谐社会建设

高等教育是构建和谐社会的重要力量。高等教育对民族地区和谐社会经济、政治、文化建设有重要影响。民族地区和谐社会建设能够为高等教育发展提供物质支撑,推进高等教育与社会的联系,促进高等教育特色的形成。协调高等教育发展与民族地区和谐社会建设,应注意：创造条件,加快建设,保障发展;进一步优化办学环境;科学定位,注重特色,实现民族地区高等教育的可持续发展。     

浅议民族高校的校园文化建设

民族高校的校园文化建设内容将带有强烈的民族性色彩。民族高校因其历史的、自然的等诸多方面的原因 ,其校园文化有其自身的特殊性。随着知识经济的来临 ,社会对学校培养的学生质量的要求越来越高 ,教育主管部门和学校在加强学校师资、教学建设的同时 ,必须重视校园文化的建设 ,采取措施来完善校园文化建设     

加强领导班子建设 推进高校科学发展

高校贯彻落实科学发展观,领导班子是关键。高校领导班子必须注重加强思想建设、能力建设、制度建设,树立正确的政绩观,坚持解放思想、以人为本、求真务实,努力提高科学决策能力、聚才用才能力、改革创新能力和统筹协调能力,才能领导和推进学校科学健康的发展。     

从科研兴校到科研强校——以北京市教育科研发展为例

教育科研是实现教育发展的主要手段和重要途径。社会转型以及教育改革进入深水区都要求教育科研应从经验取向转向科学实验取向,这些变化对教育科研提出了新的要求,学校亟须树立科研强校的教育科研观。强校理念下的教育科研实现了从边缘到支撑、从被动到主动、从局部到全面、从跟从到引领的价值转型。科研强校的教育科研观主要表现在教育科研对学校办学理念的提炼、学校课程体系的建构、课题教学的引领、组织管理的变革以及文化环境的营建等方面。科研强校的教育科研观要求立足校本需要做科研、基于真实问题做科研、多方参与做科研、凝神聚力做科研。科研强校已经成为引领北京市教育教学发展的核心动力,成为北京市学校创新发展的重要法宝。     

高职学校文化建设新探

高职教育是一种不同于普通高等教育的教育类型,其学校文化的建设有着自己独特的内涵、特征和规律。高职学校文化的建设要体现职业教育的特点,注重体现职业性、专业性,显现校企合作、产学结合特色;通过科学而系统的规划引导高职学校文化建设,打造学校文化品牌,从而提升学校竞争力。     

试论汉代的民办教育及其现代意义

汉代民办教育发展迅速,办学类型多样化,分初、中、高三级;教学内容广泛,不仅有文化知识还有自然科学知识的教授。汉代民办教育与官学教育相互配合,相互补充,在持续发展教育事业、加强经学传播、完善教育体系、促进科技发展等方面发挥了重要作用。对于当今教育特别是民办教育具有一定的借鉴意义。     

论大众文化对中学生语文素养的影响

课改后的中学语文教材内容更丰富,体系更科学。本文将以高中语文教材中的武侠小说为切口,结合大众文化的本质特征和中学生的生活学习实际,分析大众文化与培养中学生语文素养之间的紧密关系。在此基础上,探讨恰当处理二者关系,有效提升中学生语文素养的具体途径。     

科学发展观观照下的学习型学校建设——兼论学习型学校的实质

学校应是一个发展的概念。要在科学发展观的指导下,确立科学的学校发展观,寻求学校发展的新动力、新途径和新模式,其基本形态是学习型学校。同时,要用科学发展观来审视学习型学校的实质,其实质应定位于以学习求发展。要以学习为动力、自主创新为核心、文化建设为重点,形成学习的共同体,促进学校的内涵发展、高品质发展和可持续发展。     

高校本、专科教育都应强化学生的专业技能素质的培养

高等教育大众化形势下，一般院校，尤其是教学型院校的本、专科教育承担更多的是向社会输送具有高级技能、较高知识水平的高素质劳动者，而不是理论工作者。因此，采取切实有效的措施提高学生专业技能素质就成为目前高校的本、专科教育中的一项中心工作。学生的专业技能素质的培养。要通过转变教育理念、调整专业学科结构、改革教学模式和教学方式、营造育人环境来完成。     

教学管理组织与流程创新

随着高校中一些学院办学层次的逐渐增多,为了协调学院各层次的教学工作,有效整合全院教学资源,对学院教学管理的组织和流程进行相应的创新,本文建议设立教学办公会议,负责统筹和协调各层次教学工作,并设学院教学办公室为常设机构。就教学办公会议和教学办公室的组织结构和工作职能进行了分析,且详细阐述了其中最重要的学院统排课的工作流程,以推进教学管理创新。     

关于加强高职院校校本管理的思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分。为适应未来社会对学校教育管理的要求,高职院校必须加强校本管理,为此,学校需要处理好校本管理与现代学校制度、课程实施、校本教研和个性发展等方面的关系。     

试论大学生的主体地位

大学生主体地位是指在高等学校教育、教学和管理等各项活动中突出大学生的主体性,并赋予其相应的地位。确立大学生主体地位是马克思主义人本观念在高等教育中的具体体现,是社会主义市场经济的基本要求。要真正确立大学生主体地位,高等学校必须更新办学理念,增强两种意识,实现三个转变,从培养和完善大学生的主体意识、主体能力、主体人格等方面开展扎实有效的工作。     

论非定向型职教师资养成模式

职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,职教师资“双师型”素质要求使得非定向型培养成为必然。与此同时,无论在理论上还是在实践上,包括普通高校在内的各类教育都具有支撑非定向型职教师资养成的可行性。因此,应充分发挥现有高校的潜力,构建科学、合理的非定向型职教师资养成模式。