教育脱贫视阈下边境乡村学前教育发展的田野研究 ——以云南省怒江傈僳族自治州为例

教育是减少贫困的重要手段。学前教育作为基础教育的基础,其在教育脱贫功效发挥的过程中具有特殊的贡献。云 南怒江州是我国“三区三州”少数民族深度贫困地区之一。近几年,怒江州学前教育在办园规模、幼儿园毛入园率等方面取得 了巨大的进展。但是师资数量短缺、教师队伍专业素养偏低、教学小学化严重、在园活动保育环节不健全等突出问题,制约着 乡村幼儿园保教质量的提升,进而会影响教育脱贫整体功效的发挥。提升少数民族深度贫困地区乡村学前教育质量,既要在 物质层面继续完善办园条件,更要着力于尽快在师资层面建立优质教师补充机制,比如试行“少数民族深度贫困地区学前免费 师范生计划”,同时需要加快补充配齐较为优质的临时保教人员,加大在职幼儿园教师专业培训。     

关于当代大学和谐校园建设的探讨

本文以科学发展观为指导，对大学和谐校园建设的基本内涵与特征，如何促进大学和谐校园建设方面作了理论研究。     

中国共产党百年民族教育的 初心和使命研究

[提要]中国共产党发展民族教育的初心即中国共产党发展民族教育的“原初理念”与始发性认识,涉及中国共产党“为什么发展民族教育”的成熟性与完善性理论。1921年中国共产党成立后,以“人民幸福、民族复兴”为宗旨,在民族教育实践中生发出涵括促进社会进步、进行理论宣传、凝聚群众心理、稳定国家时局、促进个体发展五方面在内的民族教育始发性认识。1949年后,中国共产党依据上述始发性认识,在不同历史阶段承担着构建民族发展与区域因素有机统一的中国特色民族教育制度体系（1951-1980年）;构建以经国序民为目标的中国特色民族教育政策体系（1981-1991年）;构建面向现代化、面向未来的中国特色民族教育文化育人体系（1992-2001年）;构建以中华民族伟大复兴为旨归的中国特色民族教育理论体系（2002年至今）的历史使命。在发展民族教育的百年节点上,中国共产党更加坚守初心,不断促进民族教育合目的性发展,同时牢记使命,不断促进民族教育的合规律性发展。     

农业高等院校生物技术专业课程结构一体化模式研究

本文根据时代发展特征和素质教育要求,对日本国和国内农业高等院校生物技术专业课程设置进行调查和比较研究的基础上,以教育学、心理学、现代课程与教学论为指导,以整体性原则、可操作性原则为主要原则,以系统方法、调查方法、比较分析方法为主要研究方法,对我国农业高等院校生物技术专业的课程结构改革提出了一体化课程结构模式。     

提高高校蒙古文版学报质量的对策研究

为了进一步提高高校蒙古文版学报质量,利用调查研究和比较分析等研究方法,明确高校蒙古文版学报与汉文版学报既有相同的地位和作用,也有其向广大蒙古族读者最便捷、最准确地反映学术界最新研究成果和科研动态等其他文字学报无法代替的特殊作用,为进一步提高高校蒙古文版学报质量方面提出了加强党的领导、提高编辑队伍的素质、做好编排规范化、强化审读工作、突出办刊特色、采取积极主动的组织措施等对策。     

关于对当代大学学生工作指导思想的探讨

科学发展观是我们党和国家在新的发展阶段必须坚持和贯彻落实的重大战略思想。本文以科学发展观为指导,从明确大学学生工作定义入手,根据时代要求和当代大学学生工作面临的新形势和新问题,在认真研究理论和总结实践经验的基础上,对当代大学学生工作的指导思想方面提出了自己的观点。     

关于提高大学生思想政治教育实效性的探索

本文界定有关大学生思想政治教育和提高大学生思想政治教育实效性的基本概念,针对当前影响大学生思想政治教育实效性的主要问题,提出了提高大学生思想政治教育实效性的主要对策。     

试论绑架罪的立法完善

我国绑架罪罪名最早设置于1997年刑法,虽历经几部修正案的进一步完善,但对其法定刑的修订并不彻底。绑架罪依然存在刑罚层次偏少,起刑点过高,加重量刑情节有限,列举立法违背罪责刑相互适用原则、减轻处罚情节的模糊性诱发司法量刑不均衡,以及"必罚制"的财产刑设置模式不妥当等问题。对此,通过降低基本法定刑、增强减轻情节的明确性、增设加重处罚情节类型,以及取消财产刑的"必罚制"等路径实现绑架罪法定刑的科学化配置。