以课程建设为切入点,抓好师资队伍建设

教师是办学的主体,师资队伍质量决定学校的教学质量和人才培养质量;课程是教学大纲的基本单元,抓好课程建设,提高课堂教学质量是提高学校教学质量的关键。师资队伍建设要以课程建设为切入点,区别对待不同群体教师。     

新形势下高校基础课师资队伍建设的探索与研究

在高等教育大众化的新形势下,加强师资队伍建设是提高教学质量的关键所在,是树立教学中心地位、实现学校人才培养目标的基础和保证。尤其是基础课,由于师资队伍的迅速扩大,教师的各方面素质明显下降。为了提高教师素质,使新教师尽快适应教学要求,我们客观地分析了影响师资队伍建设的因素,从师德、师风建设、新教师培养、提高学历层次、优化教师队伍结构以及提高教师的学术水平等多方面科学地制定切实可行的应对措施,使我校青年教师的素质大大提高。     

跨文化交际视阈下的师资队伍建设

跨文化教育是新时代教育发展的趋势。要实施跨文化人才培养理念和实现跨文化教学目标,师资队伍建设是关键。鉴于跨文化教育在教育行政部门、高校和教师自身三个层面存在的问题,文章提出了更新观念、增强认识,优化跨文化教学师资的培养路径,提高跨文化教师的素质与能力和为跨文化交际教师营造学术氛围等师资队伍建设策略。     

扩招后地方院校外语师资队伍建设刍议

扩招后的地方院校外语师资存在着一些突出的问题。面对现状,外语师资建设要从优化师资队伍结构、提高教师教育教学能力、加强学科专业人才培养等主要几个方面入手,建设好一支与高等教育发展相协调的外语师资队伍,以适应外语教学的发展需要。     

浅析当前高校教风建设

教风表现为教师从事教学活动的特点和作风。高校教风建设是提高教学和人才培养质量的重要保证 ,目前由于种种原因 ,高校教风有滑坡的趋势 ,高校教风建设也面临严峻的形势。因此 ,为切实完成高校培养人才的根本任务 ,必须从保证教学中心地位、加强师德教育、加强教师能力培养、提高教师教学效果、加强师资队伍建设、解决教师实际问题、注重制度建设等方面建设好高校教风。     

职业院校师资队伍建设探索——以北京农业职业学院为例

随着学院教学质量评估达优，国家级示范校建设的有效推进，学院教师队伍不断壮大，师资管理制度逐步完善，加强师资队伍建设，努力建设一支优秀的教师团队对提高人才培养质量意义重大。     

高校师资队伍建设的思考

当前高校师资队伍建设在评价标准、管理机制和激励机制的完善、人才流动与队伍稳定、聘任方式上的 政策支持、其他专业队伍的建设上存在不足;需要从优化教师队伍的结构,改进管理模式,教师工作评价考核体系 力求全面性、科学性、激励性和可操作性的统一,注重加强师德建设、提高教师的综合素质,重视人才“内培和外引” 工作、提高教师综合运用教学方法、手段的能力等方面加强师资队伍建设。     

当前高校师资建设的几个重要问题

师资培养是高等院校一项极其重要的工作。确立教师的主体地位,建立教师的流动机制;强化教师队伍管理,改革人事分配制度,注重师资建设的效益;在培养中采取学历教育与专题培训有机结合的方式,突出重点学科的人才培养,是高校师资队伍建设需要注重的几个重要问题。     

采取得力措施,加速师资队伍建设

我坚持“建设一支政治和业务素质良好，结构合理充满生机与活力的，相对稳定的教师队伍”的师资队伍建设方针，大力加强师资队伍建设，提高人才培养质量。本文就在师资队伍建设所采取的措施和办法进行了较为详细的介绍。     

职称评聘对高职院校师资建设的导向作用

职称评聘既是教师学术能力的体现,又关系到其个人的经济利益,同时职称工作又关系到学校"工学结合"人才培养模式改革,是学校建设"双师"结构教学团队的关键环节。分析了高职院校职称评聘的引导作用,探讨高职院校师资队伍内涵建设的措施,以实现"工学结合"人才培养模式的目标。     

人力资源视野下的高职院校教师队伍建设

高素质专业化教师队伍是实现高职教育事业发展和人才培养目标的重要保障。高职院校教师队伍建设应以人力资源理论为导向,拓宽引进渠道,创新激励机制,加强培训开发,构建评价体系,充分发挥人力资源管理的配置、激励、开发和评价等四大核心职能。     

高职教师专业化发展问题探讨

＂双师型＂教师是我国高职教师专业化发展的目标,我国高职教师存在学历层次偏低、工程实践经验缺乏、师资培训管理不完善等问题,应引入先进的职教理论,多渠道进行＂双师型＂师资培养,通过产学研结合推动＂双师型＂教师队伍建设。     

高职金融管理与实务专业建设刍议

为适应高职＂金融管理与实务＂专业职业教育发展的需要,真正将素质培养、能力培养、职业素养教育与课程教学本身有效对接,需要我们准确定位职业岗位,科学建立课程体系,不过度偏废理论,革新教学方法与手段,加强学生职业道德教育和服务意识培养,以师资队伍建设为着力点积极引进人才,不断提高教育教学质量。     

加强实践教学管理 培养高素质技能型人才

实践教学是高职教学过程的重要环节,是培养学生专业技能、提高学生动手操作能力的重要手段。本文以陕西工业职业技术学院实践教学管理为实例,从加强实践教学条件建设、规范管理、制度建设等方面入手,围绕如何提高学生的实践能力、培养高素质技能型人才,进行了初步探索。     

校企联办冠名班共同搭建继续教育的桥梁

校企联办冠名班是职业教育人才培养的有效途径。在分析冠名班的构建和发展的基础上,探讨冠名班的课程设置、校本教材开发、评价标准和考核方式,明确对冠名班实行双向管理、对冠名班授课的教师采用＂走出去——请进来＂的师资培养模式,校企深度合作共同实现学校、企业、学生三赢的目的。     

学分制下地方高校师资队伍建设的思考

以教师素质为核心,建设一支师德高尚、素质优良的师资队伍;以学科建设为龙头,加强高层次学科梯队建设;以优化结构为重点,努力提高教师队伍学历层次和改善教师队伍的职称结构;以深化改革为动力,建立有利于优秀人才脱颖而出的竞争和激励机制;以岗位设置管理为突破,大力推进以教师为重点的专业技术人员岗位管理改革;以绩效工资改革为契机,完善各项管理制度,加强考核,规范管理,为师资队伍建设创造良好的制度和政策环境。     

制约当前高职教育质量提高的因素分析及对策

从招生规模扩大、办学经费不足、师资队伍建设滞后、实践教学薄弱、缺乏创新性质量监控与评价体系和人才培养与社会需求不相适应6个方面，分析了制约当前高职教育教学质量提高的因素，并提出了具体的解决对策。     

应用型本科院校教师实践教学能力缺失及对策研究

应用型本科院校的专业教育理念是强调以培养学生的应用能力为核心,为此需要一支有较强实践教学能力的师资队伍。目前应用型本科院校教师普遍存在实践教学能力缺失的现象,在一定程度上影响了应用型人才培养目标的实现。要切实转变教育观念,采取校企合作等多种方式,提高教师实践教学能力,以适应应用型本科院校人才培养的需要。     

项目教学法在高职《计算机辅助设计》课程中的应用

项目教学法是近年来高职教学中运用的新型教学法,它能为学生提供实践环境,又能让学生获得知识掌握技能。利用＂项目＂形式进行教学,对于高职院校培养复合型人才具有极为重要的意义。在教学中实现了师生角色的互换,还创设了新颖的学习环境。以高职建筑装饰专业为例,计算机辅助设计课程,实质上就是让学生自主掌握利用的软件AutoCAD、3DS max、photoshop等绘制出建筑装饰需要的图纸。     

澳、新高职教育考察学习三题

高等职业教育是我国高等教育的特定的层次和类型,已经占据了我国高等教育的半壁江山。随着我国经济的发展和企业对技能型人才需求大量增加,高职教育会有更广阔的发展空间。但是,不可否认,中国高职教育从兴起发展到目前的繁荣,时间很短,已经步入“由量到质”的内涵发展阶段。为此应该借鉴国外有着上百年高职教育的历史经验,结合我们的实际,从三个方面加以借鉴：1．努力构建企业一职业学校一学生三者之间良性开放系统;2．充分发挥职业教育中三支“师资队伍”的重要作用;3．依据工作需要,进行课程体系建设和开发。