《概率论与数理统计》教学方法探讨

根据《概率论与数理统计》课程的特点,结合教学实践,就如何提高教学质量,改善教学方法等方面做了深入的分析和探讨。     

《概率论与数理统计》课程的教学改革与实践

《概率论与数理统计》是理工科院校绝大部分专业重要的基础课程。实践表明,在教学中注意数学模型的建立与求解,能培养学生应用数学的能力和创新意识,而应用多媒体等辅助教学手段可以激发学生学习数学的兴趣。     

应用案例分析提高概率论与数理统计教学效果

为提高学生学习概率论与数理统计课程后能应用其数理统计思想和方法解决实际问题的能力,分析了目前学生在完成这门课程后遇到实际问题往往无从下手的原因,探讨如何调整概率论与数理统计教学内容、方法,如何引入案例教学培养学生分析、解决实际问题的能力,提高教学效果。     

概率论与数理统计的教学现状与改革

从总结大学数学的教育所面临的问题与困境入手,结合概率论与数理统计课程的特点及教学的现状几个方面,讨论与研究概率与数理统计课程的教学改革问题,并结合学校的具体实际情况,提出一些有效提高课程的教学质量的新建议。     

统计试验在《概率论与数理统计》多媒体教学中的应用

结合《概率论与数理统计》课程的特点,探讨了在课堂教学过程中加强统计试验和多媒体相结合的可行性和设计思想,举例说明统计实验寓于课堂教学的方法,让课堂教学"回归"到实践中。以期激发学生学习兴趣,培养其素质和应用能力。     

省统编教材《概率论与数理统计》中值得商榷的两个问题

本文指出了省统编教材《概率论与数理统计》中,在关于引入随机变量方差的概念时,所举例子不妥之处以及在计算古典概型的例题中出现的错误。     

论概率统计与美

本文用数学美学的观点,具体剖析了概率论与数理统计中的美学因素。为在概率论与数理统计教学中进行审美教育,提供了有价值的参考。     

《教育测量与评价》课程的实践与认识

《教育测量与评价》课程的实践与认识天津教育学院赵金栋在中学数学教师继续教育中，《教育测量与评价》是主要课程之一．１本课程与相关课程的关系本课程与现代教育学、心理学、概率论与数理统计等课程关系密切，是以它们为基础的．尤其数理统计中的统计检验，相关与回归...     

李福龙教授

李福龙教授，生于1938年12月，原籍河北省完县。1960年7月毕业于辽宁大学数学系后留校于辽宁大学数学系任教。1984年10月调入辽宁大学经济管理学院任教。1987年4月晋升副教授。1994年7月晋升教授。曾主讲《概率论》、《随机过程》、《数量经济学》、《运筹学》等多门课程，大学毕业后主攻概率论与数理统计，在理论与应用研究上取得较大成绩。近十年来主要从事于数量经济学的教学与研究，在经院首次开设研究生《运筹学》及《数量经济学》的课程。在多年教学基础上编写出专都多元分析与混乱数据》（辽宁大学出版社1994年出版）。还主编、主审…     

《数理统计》开了新生面——学习《数理统计》的体会

我们遵照毛主席的“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的伟大指示,坚持了开门办学的正确方向,在四平地区各市、县的工厂、农村联系实际进行学习、应用和推广数理统计方法,收获很大。先后进行了五十三个项目的试验、其中有三十六项成果在生产中得到应用,解决了生产实际中的问题。同时,我们思想上和专业知识上也取得了很大的收获。过去,在修正主义教育路线统治下的学校数学专业,根本就不重视《数理统计》这部分对实际有用的知识,只抠理论部分《概率论》,在掷骰子上大做文章。现在,《数理统计》课开门办学,走出小课堂,到广阔天地里学习和实践,使《数理统计》开了新生面。下面从三个方面谈点体会。     

关于工科“概率论与数理统计”课程的教学改革

根据现代社会对人才的需求类型、工科学生的就业形势及概率论与数理统计课程的特点,有必要对概率论与数理统计课程进行改革。本文从教学内容、教学方法、考核方式等方面讨论了课程的改革,希望通过这些方面的改革能使得这门课程的教学效果得到提高。     

工程数学试题库的研制与实践

对所研制的工程数学 (包括线性代数、概率论与数理统计 )试题库进行了说明 ,包括题库的研制过程、试题库的特点以及如何使用该题库等 ,并举出一些样板例子。     

中日小学"数学课程标准""知识技能"的比较浅析

从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个部分比较分析中国《全日制义务教育数学课程标准》 (实验稿 ) (小学部分 )和《日本小学数学指导要领》在“知识与技能”方面的特点 ,它们有着明显的异同 ;分析中日小学《数学课程标准》在“知识技能”方面的特色 ,可以对我国基础教育课程改革提供借鉴     

高等学校概率论教学改革的探索与实践

概率论是一门从数量上研究随机现象统计规律性的科学,其研究方法独特,研究领域广泛,内容实际,应用广泛,是高等院校三大基础数学课程之一。但目前高等院校概率论的教学普遍存在课程内容抽象难懂、教学方式单一死板、授课过程枯燥乏味、学生缺乏学习兴趣等问题,从概率论历史化、生活化和直观化对概率论教学进行了探索实践,使课堂教学变得通俗易懂、贴近生活、趣味十足,增进学生对概率论的理解,活跃学生的思维,提高学生的学习兴趣,从而改善教学效果,提高教学质量。     

诺贝尔经济学奖、计量经济学与现代贝叶斯方法

20世纪经济学的发展具有以下的特征:其主流是实证化,与之相关的是经济学的数学化。21世纪刚刚过去四年,诺贝尔经济学奖就两次惠顾“计量经济学”分支学科,这标志着计量经济学时代的正式到来。计量经济学是统计学、经济理论和数学的统一,经济学研究必须运用计量经济学来达到统计上的正确性和合理性。目前以MCMC方法为代表的现代贝叶斯统计学已广泛应用于几乎所有的学科,并取得了显著的成果。以诺贝尔经济学奖得主的学术贡献为线索,简要描述了计量经济学的发展轨迹,总结了现代贝叶斯方法在计量经济学应用领域取得的成绩。并给出相关内容的网上资源。     

概率论与数理统计教学探索

概率论与数理统计的教学要做到深挖概念定理内涵,强调基本方法;加强与其他学科的联系;融入数学建模;活用信息技术。     

公共选择理论与我国政府机构改革

纵观中国政府历次机构改革 ,仍不能完全摆脱“精简—膨胀—再精简—再膨胀”的怪圈。本文试从公共选择理论的“经济人假定”出发 ,指出 :政府机构及其人员的“经济人”行为倾向 ,才是机构改革“怪圈”产生的真正原因。在此基础上 ,本文以公共选择的理论视角对我国机构改革“怪圈”问题进行了分析 ,并提出了克服这一问题的有关建议     

数学教育改革的一件大事——中国高等教育学会教育数学专业委员会简介

张景中院士创立了《教育数学》,在实验的基础上,在广州大学成立了中国高等教育学会教育数学专业委员会,是数学教育改革的一件大事。为推动数学教育改革,本文介绍中国高等教育学会教育数学专业委员会;广西师范大学成立了全国第一个教育数学研究所。