形成性评估在大学英语教学中的运用

形成性评估是对学生学习过程的评估.它既是教师获取教学反馈信息、调整教学内容及方法、提高教学质量的重要依据,也是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效果的有效手段.根据目前大学英语教学评估研究与实践的现状,以教学评估的理论依据和指导原则为依据,论述开展形成性评估的重要性和形成性评估的特点及其在大学英语教学中的运用,以期帮助教师把形成性评估有效地引入大学英语课堂教学,提高教学效果.     

商务英语谈判的多模态教学模式刍议

基于由多模态、信息和认知构成的三位一体的多模态信息认知模式（Multimodal Information and Cognition,MIC）,把多模态教学引入到商务英语谈判课程中,结合商务英语谈判课程实践性及操作性强的特点,取代传统教学单一授课模式,从知识信息的传授、学习和效果评估三方面探讨多模态教学在该课程中的运用...     

浅析外语课堂评估

外语课堂评估对于教和学都极为重要,它是外语教师用来获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。课堂评估与外语教学紧密相连,要保障外语教学的有效进行就必须完善课堂评估体系,使得评估主体多极化、内容多元化、策略多样化、形式过程化。     

《信息检索》公选课的开放式教学研究

《信息检索》公选课作为我国目前实施信息素质教育的最普遍最重要的形式,在培养大学生信息意识,提高大学生信息能力和信息道德,提高学生信息素质方面发挥了非常重要的作用。但是,目前《信息检索》公选课还存在诸如教学理念陈旧、任课教师单一、教学内容更新较少、教学方法单调、教学评价单一等缺点。针对这些缺点,笔者提出坚持开放式教学理念,构建包含开放式教学队伍、开放式教学内容、开放式教学方法和开放式教学评价等因素的开放式教学,以更大限度地发挥《信息检索》公选课的作用,提高学生的信息素质。     

形成性评估对外语教学效果影响的探讨

形成性评估是大学英语课程教学的一个重要环节。它与终结性评估结合共同构成学习评估体系。对于实现课程目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息，改进教学管理，保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。     

系统性课堂教学评价的研究

系统性课堂教学评价以素质教育为目标导向，以课堂为依托，在课堂中根据教师对教学目的、教学原则、教学方法、教学结构、教学绩效、教学特色及任务完成的情况和学生的学习、素质发展进行价值判断，进而提供信息，改进教学和对被评估对象作出某种资格证明。     

基于信息素质培养的高校计算机基础教学创新研究

在高校计算机基础教学中进行信息素质化培养是对计算机发展最直接和最有效的途径。开展信息素质培养的计算机基础课程体系的建构、计算机基础课程的教学模式优化是做好基于信息素质培养的计算机基础教学的重要方面,也是推进高校计算机基础教学改革的重要尝试。     

谈体育课堂教学中体育教师教学语言的表达技能

正确合理的语言表达能保证教师传递的信息恰当,适宜.现代化的教学手段不管多么复杂和先进,都无法替代教师的语言活动.语言是最基本、最经济、最有效的体育教学手段.本文从体育教学的特点出发,重点阐述了体育教师在体育课堂教学中所应掌握的语言表达技能.     

基于数据挖掘技术的本科教学智能化评估方法的研究与应用

由于本科教学水平评估对象和因素众多且关系复杂,在海量的教学数据中提取出对评估有用的信息具有一定的困难.在研究教学评估相关指标体系和特点的基础上,提出了基于数据挖掘技术智能教学评估思想,并进行了教学评估Teaching_Evaluation智能化方法的设计和"优秀毕业论文"评选的实验.结果表明Teaching_Evaluation智能化方法能提取出隐藏在评估数据中有用的规律和知识,为教学评估提供高效化、网络化和智能化的决策支持.     

中等卫生学校课堂教学评估初探

一、中等卫校课堂教学评估的意义学校以教学为中心,而课堂教学又是教学工作的最基本形式。因此,改革课堂教学,实现课堂教学过程最优化从而完成教学任务,培养出适应城乡医疗卫生工作需要的中等卫生技术人才,为实现“2000年人人享有卫生保健”的战略目标服务,这就是我们研究课堂教学评估的指导思想。课堂教学评估与我们常用的传统教学评议既有联系又有区别。传统的教学评议,缺乏统一明确的客观评议标准,只凭印象和经验评议,缺乏定量数据分析,只有笼统的定性推断,难以进行具体的操作,不利于调动教师的积极性。课堂教学评估是以一堂…     

基于网络学习社区的混合学习

分析了混合学习的基本理论,结合了《视频媒体及其技术》教学章节的实践,提出了进行混合式教学的4个阶段：前期分析、混合学习设计、混合学习实践、混合学习效果评估.探讨了混合教学环境下的网络学习社区的构建、混合学习的教学设计、如何组织实施,并从教学效果、网络学习平台和混合学习效果等方面进行了综合调查评估,从而证明了利用网络学习社区进行混合式教学的有效性.并在教与学的实践活动中,从根本上提高师范专业学生的信息素养.     

网络信息传播绩效评估的基本要素分析

基于对网络信息传播绩效评估的关注,文章系统分析了网络信息传播绩效评估活动中所涉及到的基本要素,主要包括评估目标、评估原则、评估模式、评估主体、评估对象和评估指标等,并探讨了各基本要素在评估活动中的地位及相互关系。     

评估和社会服务：泰州市计划生育统计信息工作的新内容

20 0 3年始 ,泰州市根据计划生育统计信息工作发展的内在要求和计划生育工作发展的需要 ,把计划生育统计信息工作的重点放在信息的开发应用上 ,在加强发挥信息对计划生育工作的引导作用的同时 ,也注意发挥了它在评估和社会服务方面的功能。一、利用信息优化评估工作利用统计信息开展评估 ,使评估工作由定性评估进入定量分析层次 ,不仅提高了效率 ,而且提高了工作的科学性。泰州市利用信息介入评估 ,主要体现在以下几方面 :1 定期评估　通过育龄妇女信息系统生成的人口与计划生育月报、季报、半年报、年报和科技报表 ,对人口与计划生育工作发…     

以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系

本文所提出的＂以教材多样性为核心的开放式大学英语教学体系＂是以个性化教学理念为内涵,以心理学家皮亚杰的认知教学理论为基础来实现＂因材施教＂。在实践中,强调以教材多样性为核心的开放式动态分级教学、以学生为主体的开放式课堂教学、以多元化信息为支撑的开放式网络自主学习、以专业为导向开设高级英语选修课、终结性与形成性相结合以及教师评估与学生评估相结合的评估机制、兴趣型的课外实践与实战型的社会实践相结合。     

博客:网络辅助英语教学新途径

博客在教育教学领域的应用受到越来越多的关注和认可,并逐渐成为人们网络教学的新途径和新方法。博客辅助外语(英语)教学的理论基础是信息传播学、认知心理学、建构主义学习理论和探究式学习。博客在促进教学方式、学习方式以及教学评价等方面有潜在优势,但利用博客开展英语教学活动时应考虑学生、教学适应性程度、教学绩效以及评估方式等因素。     

大学英语口语能力形成性评估实证研究

教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》(简称《教学要求》)明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头的信息交流。《教学要求》强调了口语教学的重要性。但是,国内的众多口语考试,特别是大学英语四、六级口语考试,却不能完全适应这一《教学要求》。通过对3个实验班的口语教学和测试研究得出如下结论:建立一套新的口语能力评估体系,即把学生口语能力的形成性评估和终结性评估有机地结合起来,并更多地注重形成性评估是促进大学英语口语教学的有效方法之一。     

教学改革形势下的英语听力教学新模式

英语听力教学是英语教学中最基本、最关键,也是比较薄弱的环节。传统的以教师、课堂和教材为中心的听力教学模式已经不适应社会发展的需要,改革传统的教学模式,运用各种活动辅以多媒体技术进行听说能力的训练,成为英语听力教学改革的方向。基于教学改革实践,总结了北京体育大学外语系听力课程教学的新模式,并从量化数据分析方面评估了教改的教学效果,以期对英语听力教学有所启示。     

教学改革形势下的英语听力教学新模式

英语听力教学是英语教学中最基本、最关键,也是比较薄弱的环节。传统的以教师、课堂和教材为中心的听力教学模式已经不适应社会发展的需要,改革传统的教学模式,运用各种活动辅以多媒体技术进行听说能力的训练,成为英语听力教学改革的方向。基于教学改革实践,总结了北京体育大学外语系听力课程教学的新模式,并从量化数据分析方面评估了教改的教学效果,以期对英语听力教学有所启示。     

高校教学参考资源信息系统建设的研究

教学参考资源信息系统是高校图书馆新型知识服务的重要组成部分,是服务教学、科研最直接的体现。改变传统的服务模式,能使教学主体不受时间、地点的限制,通过多种途径检索和快速获取教参相关资源的信息,为教学提供了一个有价值的信息平台。教学参考资源信息系统建设是高校信息建设顺应了高校教学改革的需求,为现代教学提供文献保障,既能充分发挥自己的主动性和创造性,又能获得全面的信息资源,支持各种新型教学方式、满足自学和研究,提高教师应用现代化信息资源的意识与能力,提升学生信息素养,体现高校图书馆在教学科研中的重要地位与作用,确保图书馆在新的形势下,为学校的教学科研提供最优服务。     

语域理论在话语分析与翻译比较中的应用——以《红楼梦》中的一段对话为例

本文利用系统功能语法中的语域理论,首先分析了《红楼梦》第二十回史湘云与林黛玉之间一段对话的三个语域变量(语场、语旨和语式)所包含的信息,然后利用概念功能、人际功能和语篇功能“对等”标准,比较和检验了《红楼梦》的五个英译本在再现这段对话所包含的信息时的得失。通过对比我们发现这些译本在处理这段对话时都存在一定程度的信息流失,最成功的翻译也只能是尽量接近"对等,”而不能完全实现“对等”。本文运用语域理论进行译文比较与评价的尝试,说明了语域分析理论在翻译质量评估中的可行性,为翻译教学和翻译实践提供了具体、实用的参考与借鉴。