高校协同创新中心生命周期划分及发展重心研究

高校协同创新中心是国家培养创新人才的重要平台。在组织生命周期理论视阈下,将高校协同创新中心的发展演进过程划分为孕育准备、形成发展、成熟稳定、衰弱修整四个阶段,各个阶段展现出不同的阶段特征。创新主体可依据各阶段不同特征,明确组织各阶段的发展重心,采取有针对性的发展策略,最终达到提升组织的创新能力、延长组织生命周期的目的。     

基于生命周期的企业并购对创新水平影响研究——基于A股制造业上市公司的经验数据

基于企业生命周期理论,以2013—2020年A股制造业上市公司为研究样本,以企业盈利能力、企业性质、企业生命周期、资产负债率、总资产周转率作为控制变量,采用ols模型剖析不同发展阶段企业并购行为对创新水平的影响。实证结果表明：企业并购行为能够显著提高企业创新水平;但对不同发展阶段企业的创新水平影响程度并不相同,其中成长期的企业通过并购对其创新水平影响效应最显著。研究结论为不同发展阶段企业并购对创新水平的影响提供了经验证据。     

从产品生命周期看媒体的创新发展——以《楚天都市报》为例

运用产品生命周期理论详细分析了《楚天都市报》在导入期、成长期及成熟期三个不同发展阶段的创新作为。分析表明，在不同的发展阶段，媒体必须根据社会和市场的需求，找准定位，求索创新，才能在激烈的竞争中不断发展壮大。     

创新型企业战略转型期重大风险动态分析——相互作用关系与变化规律

持续创新对创新型企业的发展十分重要,但持续创新过程充满风险,尤其是在企业的战略转型期。本文构建了创新型企业持续创新过程的动态阶段模型,将企业持续创新过程划分为起步阶段、规模化发展阶段和国际化发展三个阶段,把创新型企业实施持续创新过程理解为连续不断创新战略的成功实施,将每个战略阶段划分为战略转型期和战略稳定实施期;将创新型企业战略转型期的重大风险归纳为创新战略风险、经营者人因风险和重大创新项目风险三大类。通过划分不同的战略管理阶段,按照战略管理过程分阶段对创新型企业战略转型期重大风险进行动态分析,在此基础上归纳出创新型企业战略转型期的三类重大风险,即创新战略风险、经营者人因风险和重大创新项目风险的动态变化倒S曲线,并以云铜集团为例进行了验证。     

基于生命周期理论的科技型中小企业融资体系研究

科技型中小企业正在成为推动科技创新和培育战略性新兴产业的重要载体,然而融资难一直困扰着企业的发展。科技型中小企业在发展过程中,呈现出生命周期的规律,处于不同生命周期阶段的企业面临不同的融资问题。本文以企业生命周期理论为基础,分析了处于不同发展阶段的科技型中小企业的经营特征及融资需求,系统提出了适应科技型中小企业不同发展阶段的融资体系。     

基于创新过程的人文社会科学学术创新力测度研究

本文基于创新过程理论,提出了三阶段、四维度的学术创新力测度体系。创新过程中的三阶段,包括创新采纳、创新产出以及创新扩散,而四维度是在各个阶段上需要衡量的标准,包括数量维、质量维、时间维、空间维。由三阶段、四维度构建出学术创新力的测度体系后,以图书馆、情报与文献学学科领域的十个院系单位为例进行实证分析。分别从不同的阶段以及不同的维度对这十个机构进行评价分析,总结各个院系单位在创新过程中所体现出的创新力度和创新素质。从多个角度综合比较学术创新力的基本状态,为人文社会科学学科发展和建设提供参考依据。     

西方理性与创新思维

西方理性在不同的发展阶段表现为不同形式,但其关注自然、社会以及人自身并对其进行理性思维的科学精神却从未间断,分析考察西方理性在不同发展阶段的具体特点,从中找出合理的因素并得出有益的启示,这正是创新思维的重要前提和手段。     

不同融资路径对我国高技术产业多阶段创新的影响研究

目前国家大力倡导创新企业发展,金融支持是高技术产业创新发展的关键所在。在分析银行信贷融资、股票市场权益融资对产业自主创新能力的作用机制的基础上,采用我国31个省市高技术产业2009—2019年的数据,依据高技术产业创新研发阶段和商业化阶段的不同特征,建立静态面板模型,考察了银行信贷融资、股票市场权益融资对高技术产业自主创新能力的影响。研究结果显示：从创新阶段来看,在研发阶段,银行信贷融资和股票市场权益融资都对研发投入产生了正向的影响作用,从而促进了创新产出的增加;在商业化阶段,银行信贷融资依然显著促进了创新产出,但股票市场权益融资的作用不显著;从融资主体来看,银行信贷融资可以显著促进研发经费和研发人力投入,从而促进创新水平的提升,股票市场权益融资只在研发阶段对研发人员投入有促进作用。     

高校与区域产业发展关系构建研究——以硅谷和台湾新竹为例

高校与区域产业发展之间的关系是推动区域经济发展和创新体系形成的重要因素,然而学术界对两者之间该形成怎么样的互动关系并没有定论。文章在以往研究的基础上,构建以高校为主体的区域创新网络,提出强弱关系通过创新网络对高校和区域产业不同发展阶段的关系影响。通过硅谷电子工业产业和台湾新竹工业园作为案例分析,得出以下推论：在产业发展初始阶段,高校与区域产业发展之间的弱关系在创新网络中形成探索式创新模式有利于产业发展;强关系在创新网络中形成利用式创新模式有利于产业发展。在产业发展成熟阶段,强弱关系并存而形成的探索式与利用式创新两种模式有利于产业发展。并在此基础上提出我国高校对促进产业发展的建议。     

大学校园文化发展的时代特征

校园文化的精髓在于传承、融合与创新。大学校园文化,是广大师生员工历经几代人的努力所创造、积淀形成的物质财富和精神财富的总和。我国大学校园文化的发展可分为五个阶段,不同发展阶段的校园文化具有不同的时代特征。     

思维性创意与微型产品化刨意脚本法律保护探析

思维性创意是创意产生的基础，是以新颖独创的方法解决问题的思维过程，存在于文化创意思维和整合两个阶段，具有作为作品的不完整性、价值的潜在性等特性，对其保护有重要意义与价值；由于其内隐创新性与不完整性使得现行法律的保护不周延性，将思维性创意转化为微型产品创意脚本，是符合产业发展趋势和适应现有法律规定的较优创意保护方式。     

企业集团化发展中应急管理决策模式与机制研究

企业集团化发展中突发事件应急管理决策是由一个决策团队通过科学的原则、程序与方法所作出的民主与集中相结合的决策,它是团队决策、群体决策和决策支撑体系的集成,具有时间紧迫性、信息稀缺性和效果风险性的特征。其应急管理决策过程包括创意集结和决策集结两个阶段。而两个阶段有其不同的决策任务和特征。完整的决策过程应实现创意脑和决策脑双脑模式的有效结合。在决策过程中还应贯彻和遵循LSD决策机制,即学习、协同和动态机制,通过该机制体系功能的应用以期提高应对突发事件决策的效率。     

论劳伦斯诗歌创作中的象征意象

劳伦斯诗歌的一个最鲜明突出的特征及其作品的艺术魅力在于诗中的意象往往通过象征的手法表达出来,并生动形象地把这一手法贯穿于早、中、晚期的作品中,形成了自己独特的创作风格。     

唐文三变

文学本体观念的更新导致文学思潮的演变,进而影响创作原则、创作方法乃至题材、体制、风格以及批评理论的演变,从而完成文学理论范畴的系统转换,并最终影响文学创作时代风尚的变迁。唐代文学本体观念由“原道”、“言志”向“缘情”的转变,直接影响了唐代散文创作风尚的变迁,非常经典地展现了文学革命的完整过程。     

创新系统运行中的选择

社会生活的多样化给各种选择提供了一定的合理性 ,社会生活并不要求唯一的选择 ,它给创新主体提供了多种可能性 ,增加了创新主体选择的自由度。创新主体必须在一定的环境和条件下才能从事创新活动。创新主体的选择环境就是主体选择的外部条件。在创新的选择中 ,创新主体既是自由的 ,又是不自由的 ,从社会整体的角度看创新主体的选择是不自由的 ,创新主体的选择要受到各种社会因素的制约 ,从个体的角度看 ,创新主体的选择又是自由的 ,创新主体可以按照自己的意愿进行选择。创新主体在客观条件容许的范围内可以获得选择的自由 ,创新主体选择能力的提高 ,随着人们对客观现实条件的认识而提高。创新主体的选择能力也是创新活动自由度的一个表征 ,创新主体的选择能力越强 ,创新活动的自由度也就越高 ,对客观现实的支配能力也就越强     

论创造性思维的时效性

创造性思维的时效是指创造性思维在一定的时间内所取得的思维成果。在追求创造性思维科学性的同时 ,力求其高效率是创造性思维的目的。我们要运用先进的思维工具 ,采用科学的思维方法 ,尽量减少创造性思维中的挫折和曲折 ,力戒不必要思维时间的浪费 ,以提高创造性思维的效率     

论意义系统对创新活动的整合

意义系统是影响创新的一个重要因素.它影响着创新系统运行的具体方向、范围、内容和方法.它还影响着创新主体的心理定势、思维方式以及价值取向.意义系统以其内在性和外在性形成了创新活动的一种张力.在一定程度上,意义系统比制度对创新的影响更加深刻和持久,对于创新系统的运行机制和创新成果的扩散都具有强烈的导向作用.正确而合理的意义系统能够促使创新活动健康而有序发展.因此,合理地发挥意义系统的整合作用有助于创新活动的良性运行.     

创意经济竞争力评价指标体系探讨

创意经济研究是知识经济时代的热点问题之一。创意指数的提出对全球创意经济竞争力比较研究具有积极的影响,但还缺乏普遍适用性。鉴于此,以创意经济竞争力的概念界定为切入点,对构建创意经济竞争力评价指标体系的原则、步骤、框架、内容、模型等进行了分析,初步形成了包含创意基础竞争力、创意环境竞争力、创意产业竞争力、创意持续竞争力4个准则层的创意经济竞争力评价指标体系,用于对世界各国或地区的创意经济竞争力进行综合评价和比较分析。同时提出了运用指标体系应注意的问题。     

浅谈大学英语教学中学生创新思维能力培养

本文分析了什么是创新思维,并从四个方面论述了大学英语教学中如何培养学生的创新思维,即立足教材,精心设计教案,激发学生创新思维;巧设疑问并鼓励提问,启发思考,引导创新思维;活跃课堂气氛,合作互动,拓展创新思维;完善教师个性,不断学习,丰富创新思维。     

创新教育与青少年创造心理素质的培养

创新教育已成为我国教育界关注的热点问题。实施创新教育是 2 1世纪教育面临的必然选择 ,这是因为知识经济时代呼唤创造性人才 ,培养和造就高素质创造性人才是世界各国共同关注的问题 ,我国社会经济的发展和素质教育的实施客观上要求实施创新教育。创新教育的基本目标是培养青少年的创造性思维能力、创造性表现能力和创造人格等创造心理素质。培养青少年的创造心理素质应从教育观念的转变 ,学校创新环境的创设 ,创造性教师队伍的培养 ,青少年创新精神创新能力创造人格的培养 ,实施创造性教学等方面进行。