论实践本质观与实践人本观相结合的方法

马克思主义哲学教育是按马克思主义哲学的理论本性所进行的讲求方法的活动。实践本质观和实践人本观体现着马克思主义哲学在对事物的本质和人的本质问题理解上的历史变革和历史创新的精神实质。这就要求我们在马克思主义哲学教育中,必须运用实践本质观与实践人本现相结合的方法,使马克思主义哲学的本质观和人本观内在地结合起来,以克服传统马克思主义哲学教育中的从客体、客观性方面理解事物的本质和从主体、社会性方面理解人的本质,而使马克思主义哲学的本质观和人本观相分离的失误。     

审美教育与教育的人本回归

对于如何实施素质教育或人本教育,德、智、体、美的全面发展应该已取得了大家的共识,然而在实践操作的层面上,审美教育的实施却差强人意.其实,审美教育不仅仅是实施素质教育或人本教育的组成部分,它对完善和发展人的情感、人格及创造力具有不可替代的作用.     

浅谈创造教育中教师的素质

本文认为 ,在现代的素质教育即创造力开发教育中 ,只有高素质的教师才具有较强的素质教育意识 ,只有较高创造思维能力的教师 ,才有可能去发现学生的创造潜能 ,才有可能真正实施创造教育。因此全面提高教师素质教育势在必行     

现代大学应树立人本教育理念

人本教育理念的基本观点包括:强调教育的目的是促进人的个性的发展,培养有个性的人;把人才培养的目标定位在培养"完整的学生"上;重视在教育过程中调动学生的积极性,发挥学生的主体作用.现代大学树立人本教育理念的价值在于对传统教育中不合理的思想和行为的批判以及突破和超越.树立人本教育理念有助于广大教育工作者教育科学素养的提高、教育科学理论的丰富和发展以及新型教师群体的构建.     

论人本观的三种历史形态

客体人本观、主体人本观、实践人本观是人类思想史上三种不同的关于人的生成、属性、地位、发展的思想体系，它们分别是从不同的视角出发，遵循不同的思维逻辑而形成确立的。     

社会主义市场经济是一种人本经济

社会主义市场经济的特性在于它扬弃了资本主义市场经济,以人为本的科学发展观成为统领社会主义市场经济的重要理论和实践保证。社会主义市场经济的本质是把关心人、尊重人、解放人、发展人作为经济社会发展的最高宗旨和目的,它坚持并发展了马克思主义的人本观。社会主义市场经济的制度性缺陷及衍生问题的解决,也即社会主义市场经济的完善需要人本经济的诉求。     

礼仪教育是大学生素质教育的重要环节

提高大学生综合素质是全社会普遍关注的重要话题,如何提高大学生综合素质是教育工作者研究的课题,从何入手更是教育的关键所在。作为礼仪之帮的礼仪之民,应该知书达礼,懂得礼仪。礼仪教育是最基础的素质教育,只有礼仪教育提高了,素质教育才有可能达到目的,综合素质才能得以提高。     

马克思生存哲学视域中的人本法律观

马克思生存哲学通过对实践的解读，揭示了现实的人是社会发展的出发点和归宿，人的自由而全面发展是理想社会的终极目标。人本法律观作为一个尊重和保障人权，实现法律服务于整个社会和全体人民的理论体系，是法律价值论、本质论、方法论的有机统一。西方人本法律观表现出一定的虚伪性和欺骗性，而人本法律观才能真正实现“以人为本”并超越西方人本法律观。人本法律观要求我们在法律实践中应当确立人本立法观、人本执法观和人本司法观。     

强化高等教育的人本意识

21世纪的高等教育应树立以人为本的理念 ,强化人本意识 ,注重对大学生人格、知识、能力的全面培养 ,结合人性化教育、素质教育和创新教育 ,达到培养更多创新型高素质人才的教育目标     

大学素质教育之比较论

素质教育发端于古希腊自由教育和中国孔子的"做人"、"成人"人本教育.作为源远流长的素质教育思想,它的很多东西仍然值得我们继承和发扬.从对中国素质教育的历史考察和对国外大学素质教育理论和实践的评析中,特别是在对通识教育和素质教育的比较分析中,可以看出:素质教育是人类追求"类主体形态"、实现人和谐与协调发展所揭橥的最高理想.     

营造高校校园良好育人环境的几点思考

本文论述了校园育人环境的基本内涵及其在大学生素质教育中的重要作用,着重探讨了建设高校良好育人环境的主要途径,并提出建设校园育人环境应该注意的问题.     

创新教育是素质教育的核心与宗旨

世界经济的全球化和科学技术的飞速发展深刻地改变了人类的生产与生活方式，知识经济时代的到来，使知识、人才、民族素质和创新能力成为发展经济和社会进步的关键因素。因而，必须进行教育体制改革，实施素质教育，在素质教育过程中创新教育是核心，高校领导是关键．     

人本理念下的素质教育

素质教育是一种面向全体学生的教育,是一种促进学生全面发展的教育。它重视学生的创新精神和实践能力的培养。"以人为本"是素质教育的基本特征和根本属性。一切为了人,为了人的一切,为了一切人,是素质教育的至上目标和终极追求。     

以评估为导向，不断提高实践教学质量

我院根据建设类专业的特点和本院的实际情况，制定了以教学条件、教学状态和教学效果为主要内容的实践教学质量评估指标体系。利用评估的导向作用，改善教学条件、深化实践教学改革、加强管理，达到不断提高实践教学质量的目的。     

关于高等教育大众化时期大学教育质量的问题

现阶段中国高等教育已进入大众化时期,为了保证应有的教育质量,必须正确解决如下的问题:大学课程考试及规程的改革,工科学生的理论与实践能力的相互渗透,网络视频系统的开发利用,师资队伍的建设,学校教育资源的合理利用,等等。应该从实际出发,逐步提高人才培养的质量。     

江西民办高等教育考察报告

江西民办高等教育之所以得到快速发展,一是得益于政府部门之大力支持;二是得益于对办学质量、办学特色之不懈追求;三是得益于民办高校之灵活机制。同时,江西发生的打砸事件也暴露出我国民办高等教育管理体制方面的诸多弊端。落实民办高校办学自主权,营造有利于民办高等教育发展之外部环境,是促进民办高等教育发展之关键所在。     

大学体育健身课教学内容改革实验

对肇庆学院1999级部分非体育专业学生健身课的教学内容进行了改革,旨在探索该课程适宜的教学内容与方法,积极培养学生独立自觉地参加课外活动的健身习惯.实验结果表明:这种改革对培养学生的健身意识、健身方法、锻炼习惯及终身健身思想均有比较明显的作用.教学内容的健康化,符合“健康第一”的指导思想和素质教育的要求,是与培养目标相一致的.     

论高等学校大学生感恩教育

感恩教育是高等学校德育的重要环节,感恩是大学生必备的道德素质。由于来自家庭、学校和社会中不良因素对大学生感恩行为造成的许多负面影响,导致当代大学生感恩意识缺失。因此,高等学校亟待对大学生实施感恩教育,推动更多的大学生能够识恩,知恩、感恩,以至于报恩,施恩。因此,高等学校应加大感恩教育的宣传力度,营造和谐的校园文化,积极开展社会实践活动和开发感恩评价体系,形成高等学校大学生感恩教育的浓厚氛围。     

马克思主义人的全面发展理论与高校思想政治教育

马克思主义人的全面发展理论具有丰富而深刻的内涵,对高校思想政治教育具有深远的意义。实现人的全面发展是思想政治教育的目的和归宿,思想政治教育是推进人的全面发展的重要途径。高校思想政治教育需要以马克思主义人的全面发展理论为指导。正确审视传统的高校思想政治教育的理念和实践,不断改革和创新高校思想政治教育,促进大学生全面发展。     

论高校思想政治教育可持续发展的几个问题

坚持以人为本原则,促进学生全面发展,是高校思想政治教育可持续发展的根本要求。重视学生的主体性地位,实施主体性教育,是高校思想政治教育可持续发展的关键环节。求实求真创新,提高实效性,是高校思想政治教育可持续发展的动力源泉。