德国与中国近代军事变革研究

在内忧外患的接连冲击下,为挽救自身命运,清政府开启了以"师法"西方为中心的近代军事变革。德国以其先进的军事科技赢得清政府的青睐,在武器装备更新、编制体制调整、军事训练和教育上对中国近代军事变革施加了广泛的影响,推动了中国近代军事变革的发展。     

现代艺术与设计中的视觉语言表现与多样性变化

现代艺术与设计从来就是相互影响、互为进步的,历史上每一次艺术的变革——科技的进步和艺术观念、表现手法的更新都影响设计的变革。通过视觉语言的分析,可以掌握并充分表现视觉语言,形成独特的设计语言,借鉴与运用多种艺术形式,革新观念,变被动为主动。     

变革之际道德批判的困惑及其出路

当代中国正处于一个变革的时代，政治经济体制的改革，使得东方这块举世瞩目的土地上的一切都发生着迅速的变化。随着经济基础的变革，上层建筑和意识形态也必然随之发生变革。当前道德领域里的一个最基本的事实是，一方面，经济基础的变化不仅直接促使道德的变化和更新，而且，这种变化更新还交织在诸如政治、思想、艺术等观念的变化更新之中，显示出其错综复杂性。另一方面，道德的变革更新又成为变革时代从事变革的人们的主体性条件，直接影响着变革。因而，从伦理学角度研究当代中国道德变革的现实有着重要的理论和实践意义。     

战略更新的概念界定与必要性分析

战略更新是近年来组织最具挑战性和关键性的活动之一。不同学者从不同角度出发来理解"战略更新"这个术语。战略更新是使组织核心能力和产品市场变革的一个渐进式或革命式的变化过程。组织外部环境的迅速变化要求企业进行战略更新;组织内部的均衡等同于死亡的这一特征也使战略更新成为必然。     

金融科技时代高等院校金融专业教育教学改革研究

近年来,金融科技蓬勃发展,不断推动金融机构的变革与创新,给行业带来生机与活力的同时,也对高等院校金融专业人才培养提出了全新的要求。对此,本文首先梳理金融科技的概念内涵、发展现状及金融科技人才需求特点,然后对当前国内外高等院校金融专业教育教学现状进行分析。针对其中存在的课程体系陈旧、教学方式单一、教师团队专业知识不足等问题,提出更新教学理念、重构课程体系、创新培养模式、提高师资专业素养等相应对策,旨在能够全面推动高等院校金融专业教育教学的改革发展。     

教育人工智能：新的革命

人工智能技术发展给教育带来了深刻变化。我国教育技术随着全球科技发展，经历了从量变到质变的过程。人工智能技术发展带来的质变对教育的创新意义主要体现在推动教育观念的更新、教育模式的变革、教育体系的重构。迎接教育革命的过程会面临知识资源建设、教育行业科技人才供给、技术应用上的挑战，要避免重科技轻人文，兼顾长期和短期效益，平衡改革速度与质量节奏的关系。     

浅议高校德育工作改革

本文就如何拓展德育目标，更新德育内容，开辟新的德育途径，变革德育工作模式进行了分析和探讨。     

发达国家高等教育与生产劳动相结合的发展趋势

科技的发展、社会的进步和教育自身发展的规律,要求教育与经济、教育与生产劳动更加紧密地结合起来。近20年来,教育与生产劳动相结合已发展成为世界性教育趋势。教育与生产劳动相结合,从根本意义上来说,就是教育与生产(经济)和社会的发展与变革相适应。高等教育更应如此。科技进步,生产的发展,工艺的更新以及社会生活的变革,乃至世界政治经济形势的变化,不仅要在教育思想、教育内容和教育方式上     

基于社会语言学视角的英语新词汇产生因素分析

语言是随着社会的发展而发展的,英语新词汇的不断涌现反映了词汇是语言中最活跃的因素。社会的变革、科技的发展、思维的活跃和观念的更新,都会在词汇中迅速反映出来,其突出表现是新词语所出现的新义及其新的用法。为了全面了解英语中出现的新词汇,本文拟从社会语言学视角对英语新词新语产生的各种因素作一考察。     

试论知识经济下的会计变革

知识经济的兴起必将带来一场会计的新的革命。首先是会计理论的变革,包括会计基本假设理论的变革,会计原则理论的变革,会计对象与会计目标理论的变革。其次是会计实践的变革,包括会计职能的转变,会计信息传输模式的变革。再次是会计教育的变革,包括拓展会计教育的培育目标,调整会计教育的学科体系,更新会计教育的教学形式。     

科技传播──科学与文化的汇通

科技传播是科技信息的流通与共享，是科学技术的一种文化形式。人类文化的发展促进传播的变革，而今天的科技传播已成为将人们带入信息化社会的推进器。文中结合我国科技传播的实际，对科技传播研究的内容进行了分析讨论。     

略论西方马克思主义科技伦理价值观

西方马克思主义科技伦理价值观形成于对科学技术合理性问题、科学技术与伦理的关系问题、科学技术与自然的关系问题的探讨,其基本理论特质是把技术理性批判同资本主义制度批判有机地结合起来,并分别从社会制度变革、生产方式变革和伦理价值观的转换三个方面,对于如何树立正确的科技伦理价值观进行了探索。     

学科教育:时代的永恒主题

学科,是时代发展的必然产物;学科教育,是时代前进的实然结果;学科教育改革,是时代变革的应然要求。实现学科教育改革,要进行理论变革,更新学科教育理念;进行体制创新,强化学科教育队伍。总之,学科教育是时代的永恒主题。在当今时代,在课程与教学改革走向深化的今天,我们讨论学科教育,更加具有与时俱进的时代意义。     

论数学教师教育观念的转变

全面实施素质教育,全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。新课程给我们带来的新理念是:全新的教材观、教学思想的更新、教学方式的变革、全新的人才观、素质性的数学观。     

略论改革与观念的变革

我国正在进行的一场全面而又深刻的改革,促进了社会主义经济的迅速发展,给人们的生活带来了重大变化,也给人们的观念形态带来了重大的变革,一些观念正在更新。对观念变革进行一些思考与探讨,必将有助于观念的变革,并使观念的变革更加适应改革的需要。 观念变革内容的广泛性 随着经济体制改革的不断深入,“对内搞活、对外开放”政策的实行,一些长期形成的旧的思想观念逐步被破除,许多富有时代气息的新观念正在经济生活、政治生活、文化生活及社会生活的各个领域树立起来,具有极其广泛的内容。     

交通运输与科技革命

交通运输随着人类社会发展而发展。分析了交通运输随着几次科技革命的产生而发生的变革以及交通方式的变革对科技革命和社会发展的影响。并在此基础上阐述了交通运输未来的发展趋势和对我国发展的启示。     

论网络环境下大学图书馆的新生教育工作

在网络环境下 ,大学图书馆新生教育工作在思想观念、教育的组织、措施的执行等方面都应有更新变革。     

科技革命下苏联经济模式的优劣对比

苏联经济模式应当放在生产方式变革中去评价。两次科技革命给生产方式带来巨大变化,在苏联计划经济模式生产方式变革中起着不同作用。苏联经济模式对以自然资源为基础的规模经济可以发挥集中、整合的优势,但是当规模经济生产中科技力量上升后,苏联计划经济模式在科技创新和传播方面的缺陷日益明显。     

极度空间:个性化学习体验的设计原则与有效运行

极度空间是一种融合了科技、教育学和变革知识三股强大力量的集合，为所有人建立一种新奇且令人振奋的学习环境，让每一个人的可持续学习成为可能，具有融合性、合作性、自主性、可持续性等特征。极度空间并不是简单的科技与教育的融合，也不是教育技术学领域的单一变革，而是整个教育生态系统的颠覆性变革与重构。它的设计框架既要遵守成功产品的设计原则（专注、同理心、"简复化"），又要遵循教育的发展规律（教育技术化和技术向教育回归）。极度空间得以有效运行的关键在于大规模、多领域、全方位的成功实施。据此，我们设计出极度空间有效运行的可能方案：促使科技、教育学和变革知识三股力量的整合，让所有的事情都与学习相关，放宽对科技的使用范围，通过科技力量的渗透，调动和促进教育系统的整体变革。     

新课程下教师课程决策的变革

教师的课程决策对于新课程实施成效起决定因素,因此审视新课程下教师课程决策所存在的主要问题,找出变革的路径可以为当前的教育教学质量的提升找到方向。教师在新课程实施中进行课程决策时存在的问题主要为课程决策的经验取向、唯知识传递为主的取向、传统教学思维方式的影响、教师决策的依赖方面。实现教师课程决策的变革可以从加强课程政策的保障、变革教师的课程观、提高教师课程决策能力、更新学校文化、构建课程决策的支持系统等方面努力。