浅谈光伏发电技术应用专业人才培养模式与课程体系的改革

本文论述了光伏发电技术应用专业人才培养模式与课程体系改革的相关问题，主要从人才培养方案、课程体系、项目化教学、实践教学及师资队伍建设等几方面探讨了教学改革的措施与办法。     

中美研究型大学创新型人才培养途径的比较分析

中美两国研究型大学创新型人才培养的途径有所不同：美国研究型大学坚持教学与科研相结合，建立有利于创新型人才培养的课程体系；课堂教学采用研讨班的方式，重视培养学生的动手能力和创新能力。而中国研究型大学通过建立能激发学生创造性的课程体系，增强学生的综合素质来培养创新型人才；通过强化实践教学环节，提高学生观察、分析和解决问题的能力。借鉴美国研究型大学创新型人才培养途径的成功经验，中国研究型大学创新型人才培养在本科教学中加强教学与科研的结合力度，建立有利于创新型人才培养的课程体系，改革课堂教学方式，积极开展课外研究和社会实践活动，营造培养创新型人才的环境和氛围。     

高职食品类专业建设模式的探讨与实践

文章结合高职食品专业多年的教学实践，从食品专业的基本定位出发，就“双师型”教师队伍建设、课程体系构建、课程内容改革、实践教学强化等进行了探讨，提出了食品专业的基本定位是食品安全与检测、营养与功能食品、食品应用技术三个方向，同时提出了“双师型”教师队伍建设、课程体系构建、课程内容改革和加强实践教学的思路。     

新媒体艺术人才培养模式探究——以德国魏玛包豪斯大学媒体学院为例

本文对德国包豪斯大学媒体学院的教学体系及培养模式进行了详细介绍,阐述了现代媒体艺术设计的多学科交叉性与创意性。包豪斯大学媒体学院重视学生专业基础训练、动手能力和理论素养、艺术与技术统一的教学理念,以及理论教学与工作室结合、专业基础教学与项目教学结合的形式,教学、研究、实践三位一体的"双轨制"现代设计教育模式,激发了学生个人自由创造的设计潜能和综合实践能力,同时提高自身的审美能力,为我国的新媒体教学带来启示与借鉴。     

大学生英语综合应用能力培养之我见

本文以《大学英语课程教学要求》为准绳,结合教学实践,从创新教学方法、营造英语学习环境、采用新教学模式,改革课程体系及搭建网络平台等五方面提出自己的看法,以期多维度改革大学英语教学,培养学生英语语言应用能力,实现大学英语教育的人才培养目标。     

我校大学英语教学改革实践与探索

内蒙古工业大学是一所以工科为主的大学，学生的英语水平参差不齐，听说能力薄弱，且自主学习能力相对较差。针对这一情况，学校制订了以面向信息时代的大学英语教学内容、课程体系和教学方法与手段的改革为出发点，依托现代教育技术，充分发挥教师的主导作用，教学中突出“以人为本”的理念，注重知识输入与自主学习能力培养的教学目标。经过几年的实践与探索，取得了较好的效果。     

研究型大学大四阶段教学管理的困境与突破——基于南京大学的实证研究

在研究型大学中,本科拔尖创新人才的培养需要以一个有始有终、层次分明的完整课程体系作为保障。然而,目前我国研究型大学普遍存在的一个问题就是忽视大四阶段的教学,从而导致本科教育严重缩水。以南京大学为例,对大四阶段教学现状进行深入调查,揭示出研究型大学面临着大四阶段课堂教学阻力重重、实践教学环节薄弱的现实困境,在结合南京大学2009年本科＂三三制＂教学改革的基础上,提出了突破现实困境的可行路径：构建以促进专业发展为目标的课程体系以及构建与研究型大学相适切的就业指导课程体系。     

MOOCs技术在应用型本科院校教育教学改革应用研究与实践

MOOCs教学平台的建设和使用是目前国内外大学院校的教学趋势,而长春工程学院是应用型本科院校,以培养学生应用能力为目标.为了最大限度地使用现有的教学设备和师资力量,将MOOCs技术引入教学课程体系中,结合《单片机原理及应用》课程,从MOOCs平台的建设、使用和考核体系的建立,有条理地进行课程改革和研究,提高教师的教学质量,锻炼学生的实践应用能力.     

德国应用技术大学的办学特色对我们的借鉴与启示

德国应用技术大学以培养适应企业需求的应用型人才为目标,重视专业设置的应用性和针对性,以岗位需要为导向选择教学内容,强调实践教学,教学方法多样,教师的聘任强调学术与实践的统一,重视对学生进行个性化的职业和就业指导,培养的学生深受企业欢迎,引发对我国高等职业教育的思考.     

九学期制的"3+X"应用型人才培养模式设计

在"大教学观"指导下,引入德国应用科学大学认知学期和关键能力培养模式,实行九学期制,构建模块化课程体系,设计"3+X"(X>1.5)的应用型人才培养模式,建设开放式人才培养体系,培养学生创新精神和实践能力.     

省级精品课程建设的实践与探索——以《储藏物昆虫学》课程建设为例

高校精品课程建设是教育部为提高高校教育教学质量而实施的教学质量工程的重要组成部分。紧紧围绕精品课程＂五个一流＂的建设目标,以《储藏物昆虫学》课程为例详细论述了省级精品课程在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面多年的建设实践和探索。     

《测试技术》教学改革及其教学网站建设探析

针对高等院校本科机械工程专业及相关专业的《测试技术》、《信号处理》等系列课程的教学需要,建立功能齐全、特色鲜明的《测试技术教学网站》,形成全方位的教学环境资源;提出并实施“以案例教学和多元化的实践贯穿始终的《测试技术》课程教学模式”和“精讲-自学-研究”三结合的教学方法。几年的实践证明,这些改革措施在《测试技术》课堂教学、实践环节及培养学生的创新能力方面均取得了良好的效果,为学生后续课程的学习以及将来从事工程和科研实践奠定了良好的基础。     

土木工程类专业实践教学中的创业教育研究

开展创业教育是当前高校教学改革的重要内容之一,除了开设相应理论课程以外,必须将创业教育融入专业实践教学之中。以土木工程类专业为例,从建立有特色的创业教育体系、建设校内外创业教育实践基地、推进普及创业技能认证培训、进行创业风险教育等方面对在专业实践教学中融入创业教育的具体措施进行了初步探讨。     

工科院校思想政治理论课的教学现状及对策

当前工科院校的思想政治理论课存在教学内容缺乏针对性、教学手段缺乏多样性、教学对象缺乏积极性等诸多问题。增强工科院校思想政治理论课吸引力的举措主要有：理论与实践的有机结合，不断创新教学方法，发挥学生学习理论的积极性和主动性，增设人文课程。     

农业院校机械制造主干课教学改革实践

根据国家对人才培养的更高要求,结合农业院校工科专业的特点,在总结、分析目前农业院校机械制造主干课教学存在教学内容多而学时相对少、教学方法仍沿袭传统教学模式、理论教学与实践教学脱节等问题的基础上,以深化基础为导向,提升能力为驱动,强化实践为目标,从课程体系和教学内容、教学方法和手段及实践环节提出教学改革措施,取得了理想的教学效果。     

动物医学专业课教学改革初探

随着社会的进步和发展,社会对动物医学人才的知识结构和能力要求发生了巨大的变化,高校对学生应进行全面素质的培养,特别是复合型、创新型人才的培养。本文分析了在教学改革中大幅度压缩专业课学时的情况下,如何进行专业课的教学改革,以保证专业课的教学质量;介绍了河北工程大学动物医学专业课改革的实践与探索。     

电子信息工程专业强化“嵌入式系统”课程教学的思考

随着电子信息技术的飞速发展,电子信息工程专业已成为国内高等学校的热门专业之一。对电子信息工程专业学生培养的 定位以及专业特色作了简要的分析,介绍了嵌入式系统的技术特色以及在电子信息工程领域的重要性,提出了“软”和“硬”平衡发 展,以“嵌入式系统”等课程为融合点的教学思路,并结合学校的教学实践,对电子信息工程专业技术类课程与实践教学环节的整 体设置方案进行了初步的探讨。     

工科专业实践性教学环节教学质量评估指标体系

实践性教学环节对工科学生综合能力的培养至关重要 ,其教学质量受到各高等工科院校的关注。如何评价一个工科专业的实践性教学环节的教学质量 ,目前省内乃至国内尚未见到系统报导。本文在进行了大量调研的基础上 ,结合本校的实际情况 ,对建立工科专业的实践性教学环节教学质量评估指标体系进行了有益的探索     

民办高校机械工程专业应用型人才培养实践教学的研究与实践——以长春光华学院为例

随着高等教育教学改革的深入进行,民办高校机械工程专业应用型人才培养的模式在不断探索,机械工程专业实践教学环节在整个教学体系中占有非常重要的地位。根据我院教学改革中的具体实施情况,对机械工程专业实践教学的研究与实践进行探讨。     

基于EAC-CDIO的Visual Basic程序设计课程教学模式研究

Visual Basic程序设计课程作为一门实践性很强的计算机入门课程,在开展工程教育的院校适合采用以＂构思-设计-实现-运作＂为主线的CDIO教学模式。面对培养工程人才的实际需求,更要把职业道德（Ethic）、志向（Ambition）、能力（Capacity）的培养有机统一到育人过程中,为此我们在Visual Basic程序设计课程中采用基于EAC-CDIO的教学模式,取得了较好的教学效果。