知识劳动、知识劳动价值与劳动价值论

知识劳动是知识经济时期劳动形态所呈现的一种新的劳动形式。它是智力性质的劳动,有别于脑力劳动;知识劳动、知识劳动价值对马克思劳动价值论的新发展,主要体现在创造商品价值的劳动形态,由体力运用为主的人力劳动转向智力运用为主的知识劳动,商品价值形态也转向以知识劳动价值为主;知识劳动和知识劳动价值理论对劳动价值论的新发展,解决了人们对科技人员、经管管理人员高收入的困惑,也解决了人们对社会主义发展前景及共产主义的渺茫与困惑。     

论知识管理与客户让渡价值

以知识经济时代的知识管理为切入点,分析了企业客户管理的发展现实,并结合海尔、联想、五粮液等国内著名企业的经典案例,就加强企业的知识管理和提高其客户价值,以及客户让渡价值的可能性和方法问题进行了详尽探讨,为强化企业家对培育企业核心竞争力的认识和提高自身的竞争优势提供了进行战略思考的方向.     

知识经济与教育理念的重塑

“知识经济”是当代正在形成的一种新的社会形态,它的出现将深刻地改变我们对教育的传统理念,具体地说,它使我们对知识价值有了全新的认识,使我们原有的“知识观”发生了深刻的嬗变,并且使我们形成“以人为本位”、“学习社会”、“国际教育”、“科学教育与人文教育并重”等四大新的教育理念。     

关于知识价值论的哲学思考

知识价值是建立在人们对知识的深刻认识与充分利用基础上的一种特殊价值 ,其本质就是以人们对自然和社会的运动变化发展规律的科学把握为核心 ,通过积淀知识存量、提高知识水平、构造知识体系、开发知识潜能所表现出的经济社会效益 ,有效促进社会经济和文化的加快发展。知识价值具有科学性、系统性、创新性和应用性四大表征。深刻认识知识价值的生成与演进 ,科学把握知识价值的本质与表征 ,正确对待知识价值的巨大影响和作用 ,是现代哲学必须关注的一个重要理论和现实问题。     

论知识管理与客户让渡价值

以知识经济时代的知识管理为切片点，分析了企业客户管理的发展现实，并结合海尔、联想、五粮液等国内著名企业的经典案例，就加强的知识管理和提高其客户价值，以及客户让渡价值的可能性和方法问题进行了详尽探讨，为强为企业家对培育企业核心竞争力的认识和提高自身的竞争优势提供了进行了战略思考的方向。     

关于知识经济:认识深化和理论演进的历程

本文系统地回顾了伴随着人们对知识经济的认识过程的深化而出现的对这种新的经济形态的描述的变化历程，从经济学研究的角度，系统地分析了人们对知识与经济发展之间关系的研究史，并对知识经济的发展对传统经济学理论的冲击与修正做了具体的分析     

知识经济与人的塑造

知识经济对人的塑造提出了新的要求,人的塑造则有利于知识经济的形成和发展。在当代中国,迎接知识经济的新时代,必须实现人的观念变革,开展一场真正意义的“知识价值革命”;必须确立能力本位观,注重人的能力培养;必须实现“人的价值革命”,全面提高人的素质。只有做好人的塑造这篇具有深远意义的大文章,现实的中国人才能真正迈进知识经济的大门。     

知识经济对科技工作者的素质呼唤

知识经济的出现,预示着人类社会将进入一个崭新的技术经济阶段,科技工作者作为国家强盛的关键人才,其素质的高低决定了国家的未来发展。知识创新能力决定了科技工作者的自身价值,终生学习和最优决策能力是科技工作者能够不断进行知识创新的重要素质,知识的保护意识是科技工作者自身价值不受侵犯的保证。这些素质和能力正是知识经济对科技工作者的素质呼唤。     

教育知识的价值问题及其研究的意义

教育知识具有一定的价值是无可争议的,但教育知识的价值问题在理论上仍然值得探索。根据价值的内涵,教育知识的价值问题可以转换为对以下问题的理解:谁是教育知识的需要者;教育知识具有哪些潜在的功能;怎样才能实现教育知识的功能和教育知识需要者的连接。研究教育知识的价值具有两方面的意义:一是可以起到为教育认识的必要性进行论证的效果,从而加强人们进行教育知识创新的动力;二是表明教育知识的价值问题是教育知识论的有机构成。     

培育适合知识经济时代的知识价值观

知识经济时代要求与之相适应的知识价值观,以支撑知识经济的发展。培育适合知识经济的知识价值观是迎接知识经济时代到来的必要准备之一。知识价值观是人们对知识价值的评价,它决定着人们的知识取向和选择。一个时代的主导性知识价值观是否适合这个时代的经济发展,对社...     

论知识经济时代知识商品的特殊性

知识经济的兴起促进了知识在社会生产和生活领域全方位大规模的应用。在社会朝着知识经济发展的背景下探讨知识商品问题具有理论和现实意义。文章以马克思劳动价值理论为指导,立足知识经济的现实,与时俱进地分析知识商品的构成及其使用价值、价值生成和实现机制的特殊性,以期拓宽商品研究的领域。     

知识价值论不能代替马克思的劳动价值论

从知识的本质上看 ,知识属于认识范畴 ;从知识的来源上看 ,知识的源泉是劳动 ;从知识的使用和运用上看 ,知识离不开人的劳动 ;从知识在生产中的作用上看 ,知识只能转移价值 ;从知识与知识性劳动的区别上看 ,是知识性劳动创造价值 ,而不是知识创造价值。因此 ,知识价值论在理论上站不住脚 ,在实践上行不通 ,知识价值论不能代替劳动价值论。     

论知识经济形成与发展中的四大关系

知识经济不能在计划经济体制而只能在市场经济体制下形成和发展 ,因为市场经济的等价交换原则和竞争机制有利于调动人的进取和创造精神。知识经济中的“知识” ,不仅指自然科学技术知识 ,而且包括人文社会科学知识。知识经济的发展有利于知识分子的社会地位从边缘化向中心化转变。要培养知识经济所需要的具有创新能力的人才 ,就必须深化教育改革。     

知识经济与马克思主义经济学的基本原理

当代科技革命引起了人类社会整个面貌的巨大改观，知识经济时代即将来临。本文对知识经济与马克思主义经济理论的一些基本原理的关系进行了探讨，分析了知识经济与马克思主义的社会发展理论、知识经济与马克思主义的生产力决定论、知识价值论与劳动价值论、知识经济与所有制理论等方面的联系。本文认为知识经济就是资本主义高度发展阶段之后向未来的理想社会——共产主义社会过渡的最适合的过渡形式。     

知识经济时代组织中人的发展及价值体现

信息化、全球化是知识经济时代的主要特征,它影响到人类社会的每一个领域,也影响着人们生活的方方面面。笔者从知识经济时代的特征及其对组织环境的影响这个角度出发,探讨了知识经济时代组织中人的发展及其价值,它主要体现为:工作的认可;能力的体现;晋升的机会;事业的成就。     

知识经济与可持续发展战略

知识经济是继工业经济之后的一种新的经济形态,是建立在知识信息基础之上的经济。农业经济和工业经济依赖于自然资源,经济增长的同时,对于自然资源过度耗费,对环境造成污染,危及到人类的生存和发展。人类社会经济要持续发展,大力发展知识经济和知识产业是唯一途径。本文还论述了中国可持续发展的制约因素以及发展知识经济的紧迫性      

知识经济与学习变革

知识经济时代的主题是创新知识 ,知识创新的基础是学习 ,因此知识经济也是学习经济。社会生活的核心、经济的特征与资源配置方式的改变必将导致人类学习方式及其特征的改变。文章试图从学习三个方面的重要转变———“从知识学习到能力培养、从知识运用到知识管理以及从知识占有到知识分享”来就知识经济对学习变革的影响进行探讨。     

论知识经济时代知识的价值和作用

知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济,与其他经济形态相比,它的繁荣和发展取决于知识或有效信息的积累和作用。在知识经济时代,知识的价值需要重新认识。知识的投入代替物质的消耗,可以给人类带来巨大的财富,推动社会走向新的形态,并为教育的发展开拓出广阔的空间,知识经济的发展也对保护知识产权提出更高的要求。     

知识经济与劳动价值论——驳“知识价值论”

一些知识经济研究者认为, 知识经济时代劳动已不再创造价值, 只有知识才创造价值, 因而要用“知识价值论”取代劳动价值论。这是不正确的,“知识价值论”不但不能解释说明知识经济的本质, 且自身逻辑混乱,不成体系; 相反, 劳动价值论正好说明了知识经济的本质,并未过时。但这不等于劳动价值论不需要发展,知识经济中劳动的形式发生了根本的变化,反映这一变化事实的劳动价值论的新的表现形式值得认真研究。     

知识经济时代发展劳动价值理论的新思考

知识经济及科技革命对劳动价值论提出了挑战。“超额剩余价值”的获取成为企业竞争的焦点,劳动价值理论与我国现阶段多元利益分配格局的“矛盾”越来越尖锐。虽然劳动价值论并未过时,但已不能直接解释许多新的经济现象。管理者的劳动是超额剩余价值的来源,是劳动生产率提高的关键所在。科学技术并不能创造价值,只是转移价值。