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彭清亮 《福建论坛(社科教育版)》2008,(3):63-64
一、缘起：惩戒，“在雷池边缘行走”
教育惩戒，一个困扰学校教师、学生的话题。“在雷池边缘行走”，大家这样形容着惩戒在教育实践中的姿态。报纸也早就发出声音：“中国传统的教育是以严格著称的，所谓严师出高徒。这种严不仅是教学的严格，也在于管理的严格，这是一种优良的传统，遗憾的是我们没有继承。当我们看到学生出现行为上的偏差时，社会还在呼吁激励教育、呼吁家长教师理解学生； 相似文献
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周海涛 《青春男女生.妙语》2007,(12)
人生是一条漫长的路,为了快些到达终点,我们从出生便注定在人生之路上行走,乃至于奔跑。于是,走便成为我们人生一个不可或缺的环节。但是,我们把终点看得过于重要,因而只知一味地去行走,去追求。物极必反的规律告诉我们:其实我们失去的会更多——在无垠的沙漠里,我们急于行走,而忘却了路过的跃动着银白色湖水的绿洲。 相似文献
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叶磊 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(2):36-39
行路与人们的生活息息相关，是人类进行社会活动和物质生产的重要前提。徒步行路是人类的本能之一，也是最基本、最常用的行路方式。本文以《说文解字》中与徒步行路有关的字的说解为主要依据，从行走的指称、路、行走的方式、行走的心情与神态、行走的距离、行走的速度、行走的方向、行走的步伐、行走的人数等九个方面初步探讨古代的行路文化。 相似文献
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刘承云 《重庆文理学院学报》2002,1(3)
"行走者"是贯穿中国摇滚始终的一个形象.梳理中国摇滚十多年的脉络,我们看见,行走者离我们越来越近,其形象却越来越小;他的姿势由行走变成了奔跑,其意识却从清醒走向了迷惘,从痛苦走向了狂欢.由此,中国摇滚完成了从现代到后现代的文化转型,从中也折射出了中国社会变迁的实际. 相似文献
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刘承云 《渝西学院学报(社会科学版)》2002,1(3):73-75
"行走者"是贯穿中国摇滚始终的一个形象.梳理中国摇滚十多年的脉络,我们看见,行走者离我们越来越近,其形象却越来越小;他的姿势由行走变成了奔跑,其意识却从清醒走向了迷惘,从痛苦走向了狂欢.由此,中国摇滚完成了从现代到后现代的文化转型,从中也折射出了中国社会变迁的实际. 相似文献
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井冈山，是中国革命的摇篮，是共和国的奠基石。当我们怀着无比崇敬的心情踏上这片热土，站在庄严肃穆的烈士碑前，行走在当年红军走过的小道，满怀激情唱响红色歌曲，在八角楼上悉心研读伟人专著的时候， 相似文献
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《老友》专家门诊：
我今年80岁，因膝关节骨质增生行走困难、疼痛，加上最近又摔了一跤，引起下肢麻木和行走乏力，经彩超检查诊断为下肢动脉硬化与闭塞。这对我来说，真是雪上加霜。现咨询两个问题：膝关节骨质增生能否治好？下肢动脉硬化及血管闭塞症如何治疗？ 相似文献
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张琳 《市场瞭望(下半月)》2014,(1):159-160
继2012年与CCTV、光明日报共同发起“寻找最美乡村教师”大型公益活动后，2013年，太阳雨再度为爱启程，在4个月的时间里，太阳雨公益慈善基金志愿者与数百名记者、编导行走在全国各省（市、自治区）的偏远乡村，行程数万公里，不断出发，不断寻找，探索每一个乡村教师典型人物的世界。通过多方的共同努力，目前“寻找最美”活动引发了社会各界的普遍关注，这些最美乡村教师的朴实故事，一次次震撼着我们，感动着我们。 相似文献
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刘芬 《青春男女生.妙语》2009,(7)
正行走在历史与现实的边缘,我们不断地回忆过去,遗忘现在,回头看繁华不断地消逝,过往的时光消逝在历史渐行渐远的足音里,只留下我们继续行走着。还记得吗,那个夏天,考完后我们坐在大堤上,看着蓝天白云,缓缓讲述着今后的生活,马上就要各奔东西了,每个人的心 相似文献
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徐斌 《福建论坛(社科教育版)》2008,(5):9-11
当我们被岁月的浪涛翻覆得晕头转向，当我们被紧张的工作修理得腰酸背痛，你可曾想到：改变自己的行走方式？在匆忙的脚步间，在收获的季节里，与网络在线一起成长的每个春夏秋冬，有多少往事已纷飞在记忆中。今天，让我们携一丝遐想，任思绪飞转到遥远的昨天，读出自己的执著、不懈和勤勉；读懂课堂的灵动、精彩与思辩；读出生命的深邃、激昂与真切。 相似文献
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刘铁芳 《福建论坛(社科教育版)》2009,7(7):15-18
我们究竟立足于什么来谈论教师专业自主发展？我们究竟可能获得怎样的专业自主发展？很显然，我们还没有到高谈阔论的时候，在教师专业还远没有获得充分的自主发展空间的条件下，我们谈论教师的专业自主发展更多地只能是一种内在的自主发展，即把教师专业自主发展更多地建立在教师个人专业意识的内在发展的基础上。我们不能改变世界，但我们可以改变自我。正因为如此，立足个人教育生活实际，以个人心智来回望、敞开个人为师之路，探询日常教育生活的意义，让我们更踏实地行走在教育人生的大舞台上，让我们面对当下世界的喧嚣躁动，获得一种职业的宁静与生命的安顿，这或许就是我们谈论教育叙事与教师专业自主发展的基本姿态，一种低调而不乏理想主义的生命姿态。 相似文献
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