联结主义模型及其在心理学中的应用

联结主义模型是近十几年来认知心理学中一种主导性的指导思想。文章主要介绍了联结主义的历史演变,阐述了联结主义模型的基本含义、基本特征,以及在心理学中的应用,并对联结主义模型进行了评价与展望。     

二语习得的新联结主义认知视角及新的认知取向

新联结主义是一种有别于符号主义的认知领域的理论,该理论利用人工神经网络来解释人类大脑的认知活动并可以动态整体地解释二语习得的认知机制。本文通过对新联结主义认知论基本观点的评述来尝试解释二语习得领域的三大假说,即“监察模型”输入假说、二语习得关键期假设和二语习得自然顺序假说并对基于新联结主义认知论所产生的连通主义以及二语习得的最新理论一对话论进行比较,指出认知理论与二语习得发展新取向的认知同向性,即社会性,预期这一新的取向对知识时代二语习得以及外语教学新框架理念的建构具有重要启发意义。     

涉身认知的外在主义解释与人工智能的未来发展

涉身认知对人类智能提供了一种基于行动的完整解释。涉身认知没有完全否定内在主义,但在本质上体现了一种外在主义的智能和认知解释。涉身认知的这种外在主义解释更直接奠基于欧陆现象学的发展。以"上手状态"和"顺应于事的视"为代表的海德格尔涉身性思想能够更好地在哲学上诠释这种外在主义的智能解释。认知主义、联结主义和涉身认知等不同认知科学框架的发展深刻影响着人工智能的发展。涉身人工智能是完善未来人工智能发展的重要方向,但这并不意味着人类智能人工设计的完成。     

认知表征的方法论：隐喻、假设与建模

认知表征是认知科学的核心问题.从古希腊到现代的认知哲学家和认知科学家都对这个问题进行过探讨,提出了认知表征的内省主义、经验主义、自然主义、行为主义、功能主义、联结主义等理论,这些理论一般是基于某些隐喻提出假设,然后建立模型而完成,体现了认知研究的方法论意义.     

联结主义与第二语言习得研究

联结主义是认知科学和神经科学领域中一种采用人工神经网络来解释人类智力活动能力的理论。该理论可以更好地解释大脑中的认知机制,极大地推动了认知语言学的发展,对第二语言习得研究有重要启示。通过对联结主义基本理论的述评,阐释了联结主义对第二语言习得研究中的语言输入、语言迁移和中介语语用能力等问题的解释力,并对该理论在二语习得中的应用前景进行了展望。     

联结主义视域下英语认知结构动态化研究

英语认知结构是学习者在大脑建构的一种网络化语言编码系统,包括英语知识和英语技能.其动态化是学习者灵活自如使用英语的前提条件.联结主义神经网络模型动态化理论为我们研究英语认知结构动态化提供了借鉴,即要完善英语信息输入渠道、激活英语信息加工机制、营造英语信息输出环境.     

加涅的学习理论及其对教学的影响

加涅的学习理论是在联结主义和认知观点相结合的基础上，运用现代信息论的观点和方法，通过大量实验研究工作建立起来的。加涅以他对人类学习的研究为基础，论述了他的教学思想，即从学生的角度出发去探讨教学的一般规律，从而为学校增强教学效果提供具体策略。     

非涉身认知的计算—表征范式的困境及其表现

心智数字计算理论和心智联结主义计算理论是非涉身认知的计算—表征研究范式中的两种理论,二者都有学科根源和哲学根源,并且都存在着局限性和困境。心智数字计算—表征理论的局限性体现在符号接地问题、符号表征问题、常识问题、规则描述和专家系统问题以及"框架问题"等诸多难题上。心智联结主义计算理论的局限性体现在知识获取、表征和处理,模拟人类心智以及模拟人类自适应、自学习和与环境发生作用的能力等方面。要解决当代认知科学哲学中的表征问题,关键就在于使认知回归身体、嵌入环境,寻求新的研究范式和方法。     

国外三大学习理论研究的基本状况与进展

20世纪60年代以后,由于以认知心理学为基础和关注社会文化与发展的学习论的兴起,行为主义的S-R联结观在传统学习论中所占的统治受到了动摇.据此,国外学习论研究的基本状况表现出三种不同的取向:联结主义取向、认知主义取向和建构主义取向.近年来,随着人们对学习的本质及过程理解的加深,三大取向学习论又有了新的发展和完善,并赋予了更丰富的教学意义.     

试析联结主义在英语听力中的运用

从认知心理学的角度对英语听力进行相关研究,并将联结主义模型运用到听力活动中,以此找到切合点,激发对听力理解的更好把握。     

英语“IN”和汉语“里”意象图式的认知对比研究

随着认知语言学的兴起与发展,国内外不少学者对其从不同角度进行历时和共时的研究,就方位介词而言,多数学者重在分析同一语言下的某个介词,比如＂上-下＂的语用认知。本文尝试从对比角度探讨英汉两种语言下的对应词＂IN＂和汉语＂里＂的意象图式的认知分析,以期能够从一定程度上对跨语言层面意象图式的认知研究起到一定的启迪作用。     

高校班级学生干部的角色认知误区及对策探析

班级学生干部角色认知误区是普遍存在的问题.传统观念的束缚、实践经验的匮乏、学识水平的限制等多种因素的共同作用,使得班级学生干部不愿意成为服务者而只愿成为管理者,不愿意成为班级活动的参与者而只愿成为领导者,不愿意成为学生工作的主导者而只愿成为“顺应者”,这样,既不利于班级教学和班级管理工作的顺利开展,对于学生的成长,尤其是对于学生干部本身的健康成长更加不利,因此,应通过内部消化、外部规约及规划角色生涯三个相应对策,指导班级学生干部克服角色认知偏差,消除角色认知误区.     

解构：“发现性语境”下的介入

通过对中国当代文化语境的“发现性语境”时期研究的分析,指出其典型表现为对“西方文化”的不可分析性认知和中国对“中西方文化关系”的非逻辑性认知：对“西方文化”的不可分析性认知,第一体现在对“多元的西方文化”的缺乏分析性认知;第二,体现在“文化背景”的不可分析性认知。对“中西方文化关系”非逻辑认知,第一体现在对本土性“文化立场”的错位认知;第二,体现在对西方文化中的“东方学”缺乏认知。并提出,“发现性语境”的“不可分析性与非逻辑性”特质,使中国当代文化语境的第一时期西方文化与中国传统文化呈解构与被解构的关系。     

论“灰色收入”的语言特性

现实中存在“灰色收入”,日常言语中使用“灰色收入”,政府贴近民生,首次在政府讨论报告中提出“灰色收入”词语。但因其新生流行性、认知模糊性、色彩主观性、语言家族性以及语用日常性等语言属性,使其难以成为法律语言,而进入政府工作报告。     

关于“人肉搜索”的道德思考

＂人肉搜索＂涉及到道德问题,利用＂人肉搜索＂扬善惩恶体现了积极的道德追求。但＂人肉搜索＂也产生了一定的道德困境,原因在于部分网民缺乏道德责任感、转型期道德缺位、网民的权利、义务分离。为了从道德上规制＂人肉搜索＂,网民们应加强自律,网站和传统媒体也应恪守其职业道德。     

新公共管理范式下对行政管理专业教学模式的再思考

新公共管理是从20世纪80年代西方各国政府改革实践和传统公共行政的发展中演化过来的一种新的公共事务管理范式。目前,在我国行政管理教育发展中还存在着一些问题,需要对新形势下如何进行行政管理教学进行再思考。“多维发展型”、“研究型”、“案例型”和“实践型”等新公共管理范式下的行政管理专业教学模式对行政管理教育有一定的借鉴意义。     

基于认知视阈的“语言游戏说”探析

"语言游戏说"是维特根斯坦后期哲学的核心和基础。语言在使用中才有意义,词语的意义就是它的用法。表征是连接语言和意义的认知纽带。"语言游戏说"中的语境依赖、生活体验、规则遵守和家族相似等观点反映出人类探寻语言认知路径的一些取向特点。基于认知视阈阐释维特根斯坦的"语言游戏说",从而能够更好地解释语言在现实中的运行方式。     

“文化自觉”概念的界定

就目前学界对“文化自觉”的内涵所持有的三种典型观点——“认知”论、“基因”论、“友思”论进行了剖析，阐述了由此而衍生出的两方面问题——挫伤民族自信心和创新力、制约我国文化事业发展，指出“文化自觉”是一个以本土文化为行为对象的系统，既是一种理念，又是一种实践，对其真谛应全面把握。     

第四届中国英语研究专家论坛暨首届全国认知诗学研讨会综述

2008年11月19—21日,由四川外语学院主办、外语教学与研究出版社协办、广西师范学院承办的“第四届中国英语研究专家论坛暨首届全国认知诗学研讨会”在广西师范学院召开。研讨会就“文学与认知”这一主题进行了深入探讨,主要选题有：多维视角的“认知”,文学与认知,认知诗学的学科理论,认知诗学的发展、意义及前景,认知诗学与认知文体学、认知叙事学的关系,认知诗学与传统文学批评,认知诗学与其他相关学科,认知诗学与外语教学,认知诗学的最新进展等。代表们还讨论了感兴趣的其它论题。