《图形创意》教学如何培养学生的创意思维和创新能力

<图形创意>课程的教学应特别注重培养学生的创意思维和创新能力,使学生有意识地观察客观世界,从生活中积累知识,发现创意元素,加深对图形语言重要性的认识,使他们懂得用何种手段让图形更具内涵,以创造性的思维模式和创新性的能力来寻求图形设计审美的现代性,确保向专业设计的自然过渡.     

创意性思维在图形设计教学中的应用

目前图形设计已经成为艺术设计专业的重要课程,创意性思维是进行图形设计的敲门砖,而如何激发学生的创意性思维意识成为了图形设计教学中的重点.     

关于“图形创意”课程教学的几点思考

通过对"图形创意"课程教学内涵的综合分析与研究,探讨了课程教学的教学思路和教学方法,提出了培养学生正确的设计思维和设计方法的建议,使学生能养成超越限制、不断摆脱常规思维、勇于设计创新的习惯,为学生进入专业课程的学习排除障碍。在教学形式的设计上,采用"游戏"式课堂教学,不仅可以活跃课堂学习气氛,提高学生的学习兴趣,拓展学生的想象力,还可以激发学生的能动性和创造性,让学生进行"自由"创造。     

广告学专业设计素描课程的创新教学与实践

为创新广告学专业设计素描课程教学,运用全新的教学理念与方式,培养学生的素描动手能力和创新思维能力。在教学中,运用新材料、新方法、新技巧、新理念,紧密结合广告学专业对创意的要求,将创意思维理念贯彻到整个素描教学过程之中。认识与探索素描表现手段的多样性,在对物象形体、造型结构、空间透视的正确理解基础上,着重培养学生的观察造型能力、创造性思维能力与整体把握力。通过全新的设计素描教学模式与实践,使广告学专业的素描基础教学从根本上区别于传统素描教学,以更好地为后续的广告学专业设计课程服务。     

"图形设计"教学中的思维训练

图形设计作为一门独立的学科,引起了人们广泛的关注,国内各大艺术院校的视觉传达专业,大多设置了图形设计的课程.艺术与科学的结合,使现代图形设计的观念和条件都发生了巨大变化,设计师们可以有更多的时间去组织,展示其创意,图形设计教育的主要目标也因此提升到对创造意识的培养和创意思维的训练上.本文从图形设计的思维角度出发,阐述了在图形设计教学中的一些思维训练方法.     

"机械制造装备设计"课程教学中创新思维的培养

"机械制造装备设计"是机械制造及其自动化专业学生必修的一门专业课程,承载着培养振兴我国机械装备业后备军的重要使命。创新思维是机械制造装备创新设计的基础,文章从机械创新设计方法论为出发点,对机械制造装备设计课程的内容设置、实践环节设计以及教学手段等方面进行了系列改革,强化教学过程中对学生创新思维的培养,取得较好的教学效果。     

在家具设计课程教学中如何培养学生的创造性思维

家具设计作为一门专业课程在教学中对学生创造性思维的培养是至关重要的。教师可从内在因素和外在因素两个方面着手对学生进行引导,通过借助传统进行创新、从大自然获取创意、灵感等手段,培养学生的想象力,挖掘其潜在素质,培养其创造性思维。     

构成基础课程教学改革研究与实践

笔者首先对构成基础课程教学的现状进行质疑,指出构成基础课程教学应根据专业培养目标采用案例引导的方法进行教学,在教学过程中应注重与专业设计课程的联系,理论联系实际,将多种教学方法与先进的多媒体工具相结合,提高学生的学习兴趣,并从培养学生的创意思维和明确课题训练的要求入手,对该课程的教学方法提出了建议。     

创意手工制作活动对促进幼儿创新能力发展的效果分析

创意手工制作教学活动已经成为当前幼儿园素质教育的关键环节。它注重因材施教，特别强调对幼儿创新能力与发散思维的有效培养过程。在创意手工制作教学活动中，教师会尝试利用各种制作材料的不同特质、形状、颜色和纹理等要素吸引学生，结合创新展开艺术优化，不断激发幼儿的手工制作创新能力，实现深层次的艺术创作教育过程。文章就围绕幼儿园创意手工制作教学活动核心背景，深入探讨了幼儿园创意手工制作活动的创新教学原则、教学过程与教学成效，体现创意手工制作活动对幼儿健康成长所带来的重要价值。     

如何从数学学科培养学生的创新思维

在数学教学过程中,培养学生的创新思维能力有两种具体方法,即从课程本身来激发学生的创新思维和从实际解题中提高学生的创新能力。     

在实践教学中培养创新人才

在课程设计实践教学中 ,通过改革教学内容 ,更新教学手段 ,开设一些设计性的课题 ,激发学生创新兴趣 ,在强化学生创新能力培养中对学生进行三个阶段的训练 ,即相对独立的创造性思维训练 ,让学生基本独立地运用创造性思维去分析解决实际问题及完全独立地创造性思维训练 ,从而提高了学生解决实际问题的能力和创新能力 ,培养了学生的创新人格。     

浅谈大学英语教学中学生创新思维能力培养

本文分析了什么是创新思维,并从四个方面论述了大学英语教学中如何培养学生的创新思维,即立足教材,精心设计教案,激发学生创新思维;巧设疑问并鼓励提问,启发思考,引导创新思维;活跃课堂气氛,合作互动,拓展创新思维;完善教师个性,不断学习,丰富创新思维。     

论历史教学中的创造性思维能力培养

《中国近现代史纲要》是马克思主义理论课程新方案中基础性课程之一,只有培养学生创造性思维能力才能达到教学目的,实现教学目标。在中学应试教育和大学专业细化的情况下,教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提条件,启发学生积极思维,学会质疑、释疑是培养创造性思维的基础,激发学生学习兴趣是培养学生创造性思维的关键,引入激励机制是培养学生创造性思维的重要手段。     

新思路新见解新信息──关于提高德育课教学的效果

提高德育课的教学效果,最主要的方面在于讲课中给予学生新思路、新见解和新信息。教学中的新思路。主要指对教材的内容处理、阐释和理解上,如何独辟蹊径走出一条最能吸引人的新路子。而只有掌握新信息,提出新见解,才能打开新思路。为此,在阅读和社会实践方面,如何广泛收集积累,科学分析,不失时机地掌握新信息;在科研方面,如何大胆扬弃,敢为人先,勇于提出新见解;在授课和课堂讨论中,如何把握学生的期望视野,使教与学做到视野融合;并推敲酝酿,恰到好处地设置讲课中的“未定性”与“空白度”,从而打开新思路。使学生从对德育理论课的轻视和背离情绪,转变为主动和乐于接受教育,在动态和创造中接受教育。     

激扬文字，放飞思维——谈谈中学语文教学中创造性思维的培养

中学语文教学在培养学生的创造性思维上有着得天独厚的条件.要培养和发展学生的创造性思维,就要建构创造性教学的动场,即建立良好的课堂教学氛围.在课堂教学实践中可以采取"变化多端"、"标新立异"、"变通训练"、"质疑问难"、"辨证思维"等具体方式.     

研究式教学与学生创新思维能力的培养

创新思维是一切创新的基础，创新是创新思维的外在表现，任何创新都离不开创新思维。研究式教学是借鉴科学研究的方法，与学校课堂教学的实际相结合，创造性地推出的一种新的教学方法，其教学特点是培养学生创新思维能力的关键。能够调动学生研究、探讨问题的主动性和积极性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，激发学生的创新热情，不断提高学生的创新能力。教师研究式地教是培养学生创新能力的前提，指导学生研究式地学是培养学生创新思维能力的基础。     

高校思想政治理论课教学中的逻辑思维方法

使逻辑思维方法深入到思想政治理论课教学中,进一步提高学生的创造性思维和创新能力,从而使思政课成为使学生真心喜爱、终身受益的课程,应成为思政课教学改革的重要路径.文章结合思政课教学实践,就几类重要的逻辑思维方法在教学中的具体运用作出了探讨.     

中学化学启导探究式教学研究

课堂教学是进行学科特点的思维方法训练、创造能力培养的主渠道。启导探究式教学以启发引导学生自主探究式学习为主要形式 ,以培养学生创新意识、创新能力和探究精神为主要目的 ,注重创设情景 ,激活学生思维 ,让学生在自主探索合作互动中通过质疑、实验、讨论、想象 ,产生顿悟 ,有所发现 ,有所创新。运用启导探究式进行教学 ,要注意把研究性学习与课堂教学有机结合 ,注意“最近发展区”的最优化创设 ,注重对学生创新思维能力的培养     

浅析提高生产实习教学质量的途径

生产实习是工科院校重要的实践性教学环节。为提高生产实习教学质量 ,就需要合理设计生产实习环节。在实习中 ,引进课堂讨论教学 ,能够开发学生创造思维能力 ;同时还要提倡并组织学生自学 ,培养学生的创造能力