当代大学生心理素质培养教育方式探索

信息时代和独生子女上大学等现实,构成了当代大学生的四大心理特征孤独心理与依赖心理、开放心理与求新心理、畏惧心理与求实心理、独立意识与逆反心理.当代大学生心理素质的培养,取决于他们的学习和其他实践活动.可通过五种方式,保证当代大学生心理素质的不断提高和健康发展.     

试析大学生心理素质教育

心理素质教育是高校素质教育的重要内容,高校作为培养高素质人才的基地,必须高度重视大学生心理素质教育。针对目前大学生心理素质存在的问题,实施大学生心理素质教育应系统开设心理素质教育课程,建立学生心理健康教育档案资料库,完善符合学生实际的辅导员制度,积极组织大学生开展社会实践活动,广泛宣传和开展心理素质教育的工作,把心理素质教育渗透到各科教学中,加强教师心理教育能力的培训。     

关于21世纪大学生心理素质教育的思考

培养大学生良好的心理素质 ,是 2 1世纪科技与社会的发展对高等教育提出的新课题 ,良好心理素质的形成 ,实际上是遗传、环境、自我意识、实践活动四方互动的结果。培养大学生良好的心理素质 ,除了创设一个有利于大学生良好心理素质形成的学校教育环境外 ,还要积极引导大学生进行自我教育 ,加强大学生心理素质的自我修养和锻炼     

探索教学心理规律开展心理素质教育研究

教学心理学是一门正在形成中的新兴学科。跟踪学科研究前沿,注重理论创新是构建教学心理学学科体系的客观要求;探索教学心理规律,进行课堂教学心理的实验研究,促进了教学心理学学科理论的发展;开展心理素质教育的理论与实践研究,把心理学理论研究与素质教育的实践探索紧密结合起来,拓展了教学心理学的研究范畴,增强了教学心理学的应用价值。     

大学生创业教育中的心理素质教育探析

当今高等教育实际上是创业教育,培养良好的心理素质是创业教育的前提和关键,创业教育应从理论和实践的途径,注重大学生心理健康与心理调试能力的培养。     

对军校学员心理素质培养策略的思考

军校学员的心理素质培养开始受到重视,但面临众多的问题,对这些问题的解决需要从组织者、教育者、制度、学员自身和心理手段五方面着手,以期提高学员的心理素质。     

国内大学生心理素质研究综述

国内对大学生心理素质的研究主要从三个方面展开：一是对大学生心理素质的理论研究,包括对心理素质内涵、维度和结构体系的探讨;二是对大学生心理素质的测评研究,主要是对大学生心理素质量表的研究和对所编制量表的实证研究;三是对提高大学生心理素质的应用研究,主要通过心理干预或心理训练的方法优化大学生心理素质。国内对大学生心理素质的研究,在理论研究上取得了一定成果,形成并认同心理素质是多维度结构、受外部环境影响的一种内部心理特性的观点。但在测评和应用研究中还存在一些不足之处,主要表现为在实证研究中对心理素质概念使用混乱、测评工具不够完善、研究方法单一,尤其在本土化和跨文化研究中对心理素质的研究还有待加强和完善。     

面向新世纪的高校心理素质教育简论

加强高校心理素质教育是时代发展的必然要求,教育者应针对高校心理素质教育的现状和存在问题,努力提高大学生的心理素质水平.应对大学生进行心理卫生教育,注重大学生心理品质和能力的培养,使大学生的心理得到健康、和谐的发展.     

大学生心理素质堪忧的原因及对策思考

心理素质是衡量 2 1世纪合格人才的重要尺度。作为培养高素质人才的重要阵地 ,高校必须重视大学生的心理素质教育。本文试图揭示影响大学生心理素质的外部因素和内部动因 ,并进一步探讨建立健全大学生心理素质教育机制的现实可能性。     

师范院校学生心理素质教育综合模式的探索

本研究针对师范院校大学生心理素质的实际状况,结合心理素质的内涵,对师范院校学生心理素质教育模式进行系统的理论研究和深入的实践探索,创造出一套全新的心理素质教育的操作模式:一是加强心理学公共课建设,强化技能学习;二是建立心理咨询机构;三是建立学生心理档案,定期测量;四是开展心理素质教育专题讲座;五是发挥学生主体作用;六是积极参与社会实践,提高社会适应力;七是开展学生的自我教育。     

在心理健康教育中构建大学生创新创业心理素质培育模式研究

近年来,高校越来越重视大学生创新创业心理素质的培养,如何合理有效地培养大学生的创新创业心理素质,构建长效的培育体系是高校面临的一个重要课题.本文在分析了创新创业心理素质的内涵及现状的基础上,试图从高校心理健康教育角度构建大学生创新创业心理素质的培养教育模式,全面提高大学生的创新创业心理素质,为大学生创新创业奠定良好的心理基础,为高校大学生创新创业教育提供良好的实践支持.     

略论大学生心理素质的提升与优化

心理素质是素质教育的核心，是大学生成长与成才的关键。高校应该加强大学生心理素质研究，不断总结和探索影响大学生心理状况的因素以及大学生的心理发展规律，在实践中根据理论研究进行资源整合，拓宽各种渠道，采取有效措施来帮助大学生不断提升心理素质。     

基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系建构

基于心理素质培养的大学生心理健康教育课程体系以培养大学生积极心理品质为主要目标,关注大学生心理潜能的开发和健全心理素质的培养,强调课程资源的综合性和开放性,注重教育方式的自主性和渗透性。其构成内容主要包括专题训练课程、实践活动课程、艺术陶冶课程以及微环境文化课程等,充分实现学校教育与社会活动、课堂讲授与课外实践以及自我教育与同伴互动的有机结合。     

重视大一学生良好心理素质的培养

良好的心理素质是高素质人才必备的素质.高校的德育工作者应充分重视大一学生良好心理素质的培养,引导他们形成正确的“自我认同”心理、良好的自制力和研究性学习心理,从而使之充实地渡过大学生活,成为适应社会需要的高素质专业人才.     

略论在心理学教学中渗透心理素质教育

心理素质教育是以培养心理素质和解决心理问题为基本目标的教育。当代教育改革中 ,更应把心理学教学与心理素质教育相结合 ,提高学生的心理素质。为此 ,在心理学教学中应注意五个方面的基本问题     

论心理素质教育的社会意义

人的稳定与健康的心理素质是学习和事业取得成功的前提条件.新时代的合格人才必须具有优良的必理素质.加强心理素质教育,培养青少年身、心、德、智全面发展.     

应用型人才培养:心理素质结构分析与心理健康课程建设

应用型人才不同于研究型人才和技术技能型人才。应用型高校的心理健康教育必须在认真分析应用型人才心理素质结构的基础之上,根据职业岗位对应用型人才心理素质的要求,以良好心理素质养成为指向,以心理应用能力培养为主线,从课程目标、课程体系、课程内容、教学方法、课程评价等方面加强课程建设,着力培养以问题解决为目标的认知素质、以资源拓展为指向的情感素质、以心理韧性为核心的意志素质以及以责任心为驱动的人格特质。     

我国心理素质研究的回顾与前瞻

心理素质研究三十余年,在其概念、研究视角、研究方法、研究内容等方面取得不少进展与成绩,但也存在一些问题:理论构建缺乏有效整合、基本理论缺乏深入研究、研究方法急需改进、实践效果有待提高。下一步研究重点应放在:整合心理素质理论,减少分歧;借鉴其它学科的研究方法对基本理论进行探讨,提高研究科学化程度;加大实证研究力度,定性与定量研究结合;注重心理素质研究与教育实践结合,提升研究的有效性。?更多还原     

思想政治教育与心理素质教育结合论

思想政治教育的成效取决于同心理素质教育相结合的程度.因此,思想政治教育与心理素质教育的结合具有必然性.在实施教育的过程中,二者结合的方式是基础性教育、针对性教育和预防性教育的同时并举;二者结合需要坚持的原则是理论联系心理和思想实际,坚持解决思想问题、心理问题和实际问题的统一,尊重人、理解人、关心人.     

关于学生心理素质研究的几个问题

学生心理素质研究主要包括：学生心理素质的概念和结构的理论构建与实证支持;学生心理素质测量工具的研制;学生心理素质教育及培养的方式与途径。