推荐学生实习 促进学生就业

特点： 重视学生实习推荐工作．让学生在实习中成长 2008年,上海市新陆职业技术学校汽运专业在校生共计七个班近三百名学生,且全部为男生。学生入学起,基本上确定了其未来的职业方向。因此,学校在给予学生专业知识、专业技能教育的同时,也关注着学生树立“汽车维修及运输”专业学习目标,让学生了解社会上有关的职业发展现状,对于学生树立正确的价值观、人生观,敢于承担社会责任,对自己、对家庭、对社会负责有着重要的意义。     

推荐学生实习 促进学生就业

特点:重视学生实习推荐工作,让学生在实习中成长2008年,上海市新陆职业技术学校汽运专业在校生共计七个班近三百名学生,且全部为男生。学生入学起,基本上确定了其未来的职业方向。因此,学校在给予学生专业知识、专业技能教育的同时,也关注着学生树立"汽车维修及运输"专业学习目标,让学生了解社会上有关的职业发展现状,对于学生树立正确的价值观、人生观,敢于承担社会责任,对自己、对家庭、对社会负责有着重要的意义。     

校园来风

经合作单位上海现代轨道交通有限公司面试,中华职业学校地铁专业50余名3年级学生顺利通过面试,在金秋10月走上实习岗位;余下的110名地铁专业3年级学生名单也已通报另一家合作单位上海地铁营运有限公司,双方就学生上岗提前进入实习作了具体安排。这一实习时间比往年春节后进入实习提前3个多月。实习期间如无意外,这些学生将全部留用。     

专业对口不如文化适应——中职生就业须关注企业文化

对于大多数中职学校应届毕业生和在校生来说,企业文化实在是个不太熟悉的名词,不少学生在实习前关注更多的是企业的知名度、薪资待遇、专业是否对口等等。实际上,企业不论大小都存在着各自的企业文化,而这种文化直接影响着团队中个人的职业生涯。因此,在实习前了解企业文化、把自己的职业气质、性格特点和企业文化结合起来,是每个职场新人在初入职场时必须重视的问题。     

“工学交替、双向参与”的实践教学基地建设——以高专酒店管理专业为例

酒店管理专业实践教学是培养学生职业能力的根本保证和学生就业、职业拓展的必要手段。本研究在校企共建实习教学基地并开展工学交替的模式下,坚持以学生为中心、学校为主导、企业为主体,从立足职业岗位需要、严把实践关键环节、严格组织实施、突出职业能力培养及对接职业考核标准等入手,通过构建四层四步递进式的实践训练体系、规范实习教学流程、加强实习过程管理、强化专业实习指导及实施全程考核评价等措施,建立互利互惠、优势互补、共同发展的学校、酒店、学生三赢的驱动机制。     

F-1签证的特点

F-1签证是签发给在美国政府认可的学校全日制就读的外国学生的一种签证。这些学校包括美国政府所认可的大学、学院、专业学校、中小学校、技术或职业学校、语言学校等。在这些学校就读的外国学生所进行的是较长时间的正式学习，目的是完成学校所规定的学业，取得学位，毕业证书或学历证明。持F-1签证的特点为：签证有效期长，一般为5年有效，持该签证一旦进入美国，只要保持注册学生身份，居留期可长达8年。而且，如果没有特殊情况，签证不用延期。该签证在有效期内，可以自由出入美国，只要不构成中断学业，在出入时间上没有限制。可以携…     

酒店专业本科生职业选择意向的影响因素研究——兼论实习满意度与职业选择变化的关系

酒店专业本科生的职业选择关系到酒店业发展,同时也是对酒店专业教育成效的检验。调查发现,影响酒店专业本科生职业选择的重要因素依次是职业前景、个人兴趣、工作条件、性格等。据此建议学校应完善酒店专业的实习管理、优化实习教学、引导学生做好职业规划等,从而提高酒店专业本科生从事本专业的职业意愿。     

学生在社会顶岗实习中问题与对策探究——以高职会计专业为例

顶岗实习是高职院校会计专业学生从理论学习走向实践学习的过程，是培养学生实践能力，巩固学生专业技能的一种有效手段。由于会计专业是一个强调实际经验和专业技巧的职业，要得到好的发展，就必须注意工作中经验的积累，不断提高专业素质和技巧，开拓自己的知识面。所以顶岗实习对于会计专业的学生来说尤为重要。所以，有必要对高职院校会计专业学生在顶岗实习中存在的问题与对策进行探究。     

跟大厨 学做创新菜

陈嘉皓和陈赤东是中华职业学校中餐烹饪与营养膳食专业的二年级学生,学习烹饪将近两年,他们非常热爱自己的专业,对不久后的实习充满期待。在实习前,他们希望有机会提前体验一下真正在酒店厨房里精心制作美食的场景。编辑部与顶级五星级酒店——上海静安香格里拉大酒店取得联系,     

用心服务、和谐相处的宾馆员工

用心服务客户、与同事和谐相处是她宾馆工作的职业风貌。顾佳妮是上海东辉职业技术学校宾馆管理专业毕业生。毕业前,学校推荐她到上海通贸大酒店实习。因为这一实习,她与宾馆酒店工作结上了良缘。合同未签岗位先行2004年2月,酒店安排顾佳妮的第一个实习岗位是迎宾,即在西餐厅接待客人。由于酒店住     

莫让实习走过场

又值一年寒假。每到此时,很多与就业接口的大中专院校学生便会走入职场,开始新一轮的实习生活。这原本是学生自我锻炼各方面能力的极好机会,可是,令人遗憾的是,总有一些学生把实习当成走过场,根本没有学到理应学到的本领。其实,实习是金。它足以让在校生提早——     

跟大厨 学做创新菜

正陈嘉皓和陈赤东是中华职业学校中餐烹饪与营养膳食专业的二年级学生,学习烹饪将近两年,他们非常热爱自己的专业,对不久后的实习充满期待。在实习前,他们希望有机会提前体验一下真正在酒店厨房里精心制作美食的场景。编辑部与顶级五星级酒店——上海静安香格里拉大酒店取得联系,酒店夏宫(Summer     

实习礼仪知多少

实习，是在校生提前熟悉工作环境的重要“窗口”。在真实的工作环境下全面了解企业生产运作，有利于强化专业理论知识和技能，增强岗位适应性，全面提升职业素养，提高就业竞争力。实习如此重要，那如何才能抓住这样一个初入职场的机会，提前锁定称心的职位呢？其中，礼仪的重要作用不容忽视，因为知礼懂礼是实习顺利、就业成功的关键。     

论汉语言文学教育专业职业素养的培训

本文以市场需求为出发点和落足点，从学校和学生两个主体出发，探讨汉语言文学教育专业的职业素养，认为在本科阶段，要就四个方面进行重点训练：一是教学基本功，尤其语言艺术的表达能力；二是教材的领悟分析能力；三是的教育实习；四是科研能力。     

校企携手为毕业生谋出路——记上海市城市科技学校2014届毕业生大型校园推介会

6月21日下午,150家知名企业走进了上海市城市科技学校的校园,为1071名即将参加项岗实习的学生提供了2228个不同专业的实习岗位。推介会现场,学校建筑类、汽车类、数控类、电气类等核心专业的学生受到了众多大型企业的青睐。目前技能型人才仍面临巨大的缺口,前来招聘的企业希望能在职业学校招收到一批高素质的应用型人才。     

基于职业承诺视角的酒店管理专业学生顶岗实习分析

影响酒店专业学生职业承诺的因素较多,着重选取学生顶岗实习这一环节,分析学生性格、实习工作性质、工作环境、薪 资报酬等对学生择业、就业的影响;并在此基础上提出,学校要培养学生良好的实习态度,提高学生社会化程度,并加强学生实 习过程管理,合理安排学生工作量,帮助学生建立良好的职业规划;在校企合作上,要精选实习基地,提高学生适应能力,完善 学生实习薪酬体系等,以提高学生从事酒店行业的职业承诺水平。     

高职学前教育专业学生实习压力源及应对方式的分析

教育实习对于提升学前教育专业实习生的职业能力具有重要意义。在实习中,高职学前教育专业学生会面临诸多实习压力。本研究以高职学前教育专业学生为研究对象,通过问卷法、访谈法调查其实习压力源及应对方式的特点。结果表明：高职学前教育专业学生存在中等程度的实习压力。压力源按照均分由高到低依次为：教学经验不足、工作准备不足、专业能力不足、时间冲突（参加专升本考试与实习的冲突）、人际交往困难;应对方式以积极应对为主,与消极应对存在极其显著差异,且受报考意向的影响;不同压力水平高职学前教育专业学生在应对方式上存在显著差异,中重度压力的个体,其积极应对显著低于中度、轻度以及无压力的个体,而采用的消极应对多于其他三类个体。高职师范院校应注重教师教育课程的开设;强化学生职业认同感教育;加强教育实习过程中的人文关怀;积极开展心理健康教育、增强学生抗压能力。     

让学生切实受益

在上海市闵行区江元路上有这样一所学校,它拥有汽车文化博物馆,大型的汽车维修、数控实训中心,服装、园林等专业实训基地。办学二十多年来,学校不断推动校企合作,为学生的实践、实习、就业铺好道路,吸引了众多初三学生报考。它就是上海市群益职业技术学校。     

对我校管理专业实习教学环节的思考

实习是重要的实验教学环节。通过实习,要达到两个目的：一是巩固所学的理论知识,并使理论紧密结合实践,为专业课学习打下必要的基础;二是培养学生独立思考以及分析问题和解决问题的独立工作能力。 我校学生的实习分为三个类型,即：认识实习、生产实习和毕业实习。认识实习是在学生学完基础课和专业课后,组织他们进行一次实习,使他们对专业生产过程有一个基本的了解,建立必要的感性认识,为进一步学好专业课做准备。生产实习是在学生学完主要专业课后,组织他们到与专业致或接近的现场工段、车间、厂矿、研究院所等单位,直接参加实…     

生活化视野中的高师地理实践活动探微

作为地理专业的学生，所要接受的教学实践至少有两类，一类是中小学教学实习，另一类是社会实践，包括野外地理实习、参观、访问，甚至日常的观察活动。两种活动的有机结合，是造就合格地理教学人才的最佳途径。但是，有组织的教育实习和野外考察，由于时间的限制，作用是有限的，而教育教学的目的是形成学生的关心习惯，让地理实践活动进入学生日常生活，使“教育回归生活”，让学生体会到“教育即生活，社会即学校”。