大学英语听力教学现状分析和对策

英语听力水平较难得到提高一直是困扰大学生的主要问题之一。本文首先从知识性障碍和非知识性障碍两大方面分析了学生听力理解困难的原因,然后提出了改进听力教学、帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解水平的有效途径。     

图式理论与听力教学

图式理论模式下的听力训练，通过提供或激活背景知识，使听者以“兴奋”的姿态。下意识地运用听力策略去处理输入信息，有利于培养听者的听力技能，是提高学生听力理解水平行之有效的方法。     

英语听力理解的主要障碍与听力教学

英语听力困扰着大部分英语学习者,是较难掌握的一项基本技能。知识性与非知识性障碍是影响听力理解的主要因素,听力教学中可采取相应的对策与方法以提高学生的听力理解能力。     

论大学英语听力中元认知学习策略的培养

听力理解策略的掌握可以有效地提高听力理解水平,其中元认知策略尤为重要.在听力教学中指导学生运用元认知策略,可以使学生更加积极主动、更加有效地进行听力训练,增加学生独立控制听力学习过程的机会,最终达到提高听力学习成绩的目的.     

浅谈英语听力理解能力的提高 --对学生听力状况的调查与思考

文章通过对学生听力状况的调查，分析了他们英语听力理解的困难所在，指出为了有效地提高听力理解水平，应多方面加强教育和管理，注意激发学生的英语学习兴趣，在帮助学生练好语言基本功的同时，帮助他们不断积累相关的文化背景知识、培养有效的听力策略。     

图式理论与大学英语听力教学

听者对所听材料的理解是其语言知识和图式知识相互作用的结果。作者将图式理论引入大学英语听力教学,阐述了图式对听力理解的影响,以及如何培养和训练学生运用图式理论有效地促进听力理解,提高听力水平。     

大学英语专业听力理解障碍与提高对策

大学英语专业听力理解在整个英语教学中有着重要地位,尤其对学生口语水平的提升有着最直接的影响。经过长期的英语教学发现,听力理解一直是学生英语学习中的弱项,不能将听与理解进行有机结合,因此,在探讨大学英语专业听力理解障碍的基础上,提出了提升英语听力理解的具体对策,以期能提升大学生的听力理解水平。     

大学英语听力的教学方法探析

听力理解在英语学习和教学中起着重要的作用，许多外语教育学家都把听力训练放在语言习得的首位。学生由于缺乏科学的听力学习指导和有效的技能训练，各种知识储备不足，缺乏学习听力材料的兴趣，听力理解难以提高。根据大学英语听力教学中存在的问题，将一些应对策略运用到各个教学环节，旨在全面提高学生的听力理解水平。     

贵州民族地区大学英语听力教学中的障碍及其对策

英语听力是大学英语教学中的重要环节，是语言交际的一种重要形式，听力能力的培养在英语教学中占有十分重要的地位。影响学生英语听力的因素主要有心理因素、语言因素和文化因素。少数民族地区地处偏远，交通不便，文化、经济落后，信息不灵，投入不足，这导致少数民族地区学生英语听力水平远远落后于发达地区。只有加强基础知识训练，丰富学生文化背景知识，充分发挥教师的指导作用，培养学生良好的学习习惯，才能解决听力理解的障碍。     

英语听力教学的障碍及其对策

文章分析了英语听力教学中影响学生听力提高的各种障碍及其形成的原因 ,阐述了提高听力教学质量的途径和方法 :一、通过倾向性的对策 ,消除教师方面存在的障碍 ,提高英语听力教师队伍的素质。二、通过克服学生语言上的困难 ,开展跨文化交际教学和听力技巧的讲授 ,加强学生基本功的训练 ,来逐步消除学生在提高听力过程中存在的障碍     

影响英语听力水平提高的障碍与对策

在英语教学中,听力水平的提高同学生的语言知识、文化知识和心理素质有很大的关系.影响学生英语听力水平的提高既有主观上的因素也有客观因素.加强学生英语语音知识、语法结构及语篇结构的学习,扩大词汇量和文化知识面,消除学生学习的急躁心理等是有效地克服各种障碍,提高学生英语听力水平的重要措施.     

影响英语听力理解的因素及认知心理分析

本文根据听力理解的实质,从学习者的认知心理特点,即语言处理、认知策略及对信息加工等方面探讨第二语言学习者在听力理解中产生困难的原因及对策。     

语言认知和听力理解

从语言认知的角度分析听力理解的实质及影响听力理解的因素,提出克服听力理解障碍的对策。     

大学英语四级听力会话含义分析

从言语行为和会话含义的角度,分析CET4听力试题对话部分的理解障碍,以培养学生透过会话表面上的不统一看到其中蕴涵的丰富内容,把握住会话者的真正意图,从而提高学生的听力理解能力,促进大学英语听力教学。     

语篇结构潜势与英语听力理解

听力理解的过程涉及诸多语言因素。现运用语篇分析理论,探讨如何利用语篇结构潜势理论在英语听力理解过程中进行推测、判断,以克服听力障碍,提高听力理解水平。     

元认知、语篇与听力教学

听力水平的提高一直是困扰中国英语学习者和广大英语教师的主要问题之一,而听力教学又是大学英语教学中的薄弱环节。本文尝试将元认知理论与语篇理论有效地应用到听力教学中,提出了改进大学英语听力教学的有效方法,帮助学生克服听力障碍从而提高听力理解能力。     

话语含义的判别和听力理解

语义层面上语用含义的话语理解是大学英语教学的难点之所在。为加强薄弱环节,须从“会话含义”和“关联”理论出发,揭示话语中交际意图传递的规律和特征,并结合实例分析听力理解过程中可能出现的信息推理障碍及原因。     

英语听力理解的主要障碍及对策

以有关的研究成果为依托,对英语学习者在听力教学和测试中面临的主要障碍进行了归纳、总结,提出克服障碍的对策和方法,并对部分典型例证作了案例分析。     

听力教学中运用图式理论的探索

听力往往是外语学习者学习上的一大障碍,图式理论为听力教学提供了新的思路,为听力水平的提高提供了新的途径。本文阐述了图式、图式理论及图式的类型和功能,并从认知心理学的角度探讨图式在听力理解中的作用以及图式理论在听力教学中的应用,以期扫除听力理解中的障碍。     

走出听力理解的思维误区

本文探讨如何走出听力理解的思维误区1)克服听力理解中翻译参与解码的缺点;2)采用“自上而下”和“自下而上”相结合的方法;3)培养综合处理语篇信息的能力。